任友群

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)重構(gòu)著社會生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力?？梢哉f，現(xiàn)代社會賴以運(yùn)轉(zhuǎn)的各大系統(tǒng)的底層已嵌套在算法之中。面對未來，世界各國都格外重視與之對應(yīng)的教育體系設(shè)計。美國教育協(xié)會出臺了計算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)在K12教育階段開展計算思維、計算機(jī)實(shí)踐與編程教育。英國近期頒布的中小學(xué)課程綱要中制定了發(fā)展基于計算思維的科學(xué)探究與計算機(jī)編程教育。由此看出，世界各國都在加快步伐，將計算思維提升到全民素養(yǎng)的高度，并在不同學(xué)段開展相關(guān)的課程，以培訓(xùn)學(xué)生們面向未來的計算思維能力。

黨的十九大報告中對技術(shù)創(chuàng)新提出了新的要求：加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。這些新要求與提升全民的計算思維能力密切相關(guān)。2017年7月8日，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出，“實(shí)施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。2017年12月9日，習(xí)近平在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，“審時度勢、精心謀劃、超前布局，力爭主動實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字中國”。這一切必然要求提升全民信息素養(yǎng)與計算思維，也必然對高中信息技術(shù)課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。2018年1月16日，教育部普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)方案正式頒布。其中，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生的四大核心素養(yǎng)：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。

相比之前的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本輪課程標(biāo)準(zhǔn)修訂特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“計算思維+”的能力。當(dāng)“程序驅(qū)動”的數(shù)字化工具滲透到人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面，甚至成為人們身體的一部分時，人們不僅需要具備操作這些技術(shù)工具的技能，同樣需要深層次理解這些技術(shù)工具，知道它們的工作方法和應(yīng)用流程，及其背后的邏輯與結(jié)構(gòu)，甚至可以重構(gòu)設(shè)計。今天，我們重視編程，已不同于幾十年前計算機(jī)教育初期的編程教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生們一種“計算思維+”的能力，讓個體運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生一系列思維活動和創(chuàng)造實(shí)踐。

面向數(shù)字中國，學(xué)生們正在逐漸成為數(shù)字土著，教師需要與學(xué)生一起嘗試，一起探索，一起創(chuàng)新，展望未來，培養(yǎng)新一代“計算思維+”的能力，鼓勵學(xué)生像計算機(jī)科學(xué)家一樣解決真實(shí)情境中的問題，讓每一個人都具備以數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會的視角理解創(chuàng)造新的世界的能力。高中信息技術(shù)課程肩負(fù)著這樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。每一次課程改革，都會遇到新的問題；每一次課程改革，也都是為教育理想而進(jìn)行的一次奮斗！