邵君

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);教學(xué);改革實(shí)踐;探索

中圖分類(lèi)號(hào)：O13

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、現(xiàn)今高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

高等數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門(mén)相當(dāng)枯燥的教學(xué)科目，因此在教學(xué)的過(guò)程中，許多的學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，由于現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)是相當(dāng)嚴(yán)峻的，許多的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往花費(fèi)了大量的精力在與自身事業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課上，他們認(rèn)為高等數(shù)學(xué)教學(xué)科目與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不夠深刻，因此缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，還有一些學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不扎實(shí)，這些學(xué)生也難以擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教師的教學(xué)方式單一性嚴(yán)重

當(dāng)前許多高校教師所使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是相當(dāng)單一的，造成這種現(xiàn)象的原因就是當(dāng)前高校往往采用大班化教學(xué)的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中難以投入所有的精力在教學(xué)方式的研發(fā)和創(chuàng)新上。許多高校教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)采用以自身為教學(xué)主體的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式難以和學(xué)生形成互動(dòng)，自然會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)難以提升。

3.滯后的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)今許多高校所采用的高等數(shù)學(xué)考核評(píng)價(jià)方式是比較單一的筆試考核方式。這種考核方式使用了大量純粹性和規(guī)范性的數(shù)學(xué)題目，考試的內(nèi)容也是以理論知識(shí)考試為主的。這種考核形式雖然能夠在一定程度上判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這種考核方式會(huì)讓學(xué)生形成固定思維，將會(huì)制約學(xué)生成長(zhǎng)。除此之外，這種考試方式缺乏實(shí)踐性，這是違背高等教育培養(yǎng)實(shí)踐性人才的教育目標(biāo)的，因此進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式的改革大有必要。

二、高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐策略分析

當(dāng)前我國(guó)高等院校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自身高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式的局限性，要投入精力進(jìn)行改革實(shí)踐方案的探索，進(jìn)而使高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升。下面列舉高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐策略。

1.注重?cái)?shù)學(xué)理念的創(chuàng)新工作

我國(guó)高校教學(xué)管理部門(mén)想要將高等數(shù)學(xué)改革工作充分落實(shí)，就一定要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)理念創(chuàng)新工作的重要性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中，高校教學(xué)管理部門(mén)要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新工作。在具體的創(chuàng)新工作中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)工作，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。此外，教學(xué)管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生高等數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)工作，要讓學(xué)生能夠擁有正確的數(shù)學(xué)解題思維，進(jìn)而使學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分的提升。

2.完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式

現(xiàn)今許多高校教師所采用的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較單一的，這種單一性嚴(yán)重的數(shù)學(xué)教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)得到加強(qiáng)。因此，完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式是相當(dāng)有必要的。在具體的完善工作中，教師要采用多種教學(xué)方式，如案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等。此外，高校的高等數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓高等數(shù)學(xué)的直觀(guān)性得到提升，進(jìn)而使學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分提升。

3.進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革

當(dāng)前我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革工作，在具體的改革過(guò)程中，高校要采用平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相互結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是相當(dāng)全面的，是可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到充分提升的。除此之外，當(dāng)前高校高等數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的布置工作，教師可以采用分層布置的形式來(lái)讓不同層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升，這樣所有高校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)提高。

綜上所述，現(xiàn)今我國(guó)高等院校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與探索工作的重要性。在具體的改革工作中，高校教學(xué)管理部門(mén)和高校教師要注重?cái)?shù)學(xué)理念的創(chuàng)新工作，要完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，從而使當(dāng)前高校學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到充分的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿秀榮.高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力研究現(xiàn)狀芻議[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2008（2）.

[2]管紹賢.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2008（1）.