劉丹丹

摘 要：現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，人們獲取信息更加便捷，孩子們也不例外，再加上大多數(shù)孩子都是獨生子女，逆反心理普遍存在。作為教師，我們必須高度重視學生的逆反心理，探究化解逆反心理的措施。同時，青春期學生逆反心理的疏導需要學校、家庭與社會的積極配合，齊心努力。

關(guān)鍵詞：青春期；學生；逆反心理；應(yīng)對

中圖分類號：G444

文獻標識碼：A

青春期是一個人知識技能、思想道德、身心素質(zhì)、理想情操形成的關(guān)鍵時期[1]。青春期期間學生自我意識和獨立意識不斷提高，其十分渴望擺脫家長、教師和學校的管束，為了凸顯自己已經(jīng)成熟，往往用對抗性的言語來證實自我，批判對待每一事物。對青春期的孩子而言，逆反心理尤為普遍，只有實施針對性、有效的措施引導學生，預防消極逆反心理的不良影響，促使其積極轉(zhuǎn)變，從而使得學生養(yǎng)成良好的心理，促使其健康成長。

一、建立良好的師生關(guān)系

眾所周知，對學生而言教師具有重大的影響力，良好的師生關(guān)系是教師傳授知識的渠道。如果教師不關(guān)愛學生，或?qū)W生不喜歡教師，那么學生極有可能出現(xiàn)逆反心理。所以，構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，是預防和應(yīng)對學生逆反心理的方法之一。我們應(yīng)堅持“親其師，信其道”的教學理念，擺正心態(tài)，在充分關(guān)愛學生、理解學生和遵照學生的前提下樹立自己的威信。積極同學生溝通交流，用心關(guān)愛，友好相處，做學生的良師益友。針對逆反心理已經(jīng)出現(xiàn)的學生，教師不得刻意疏遠或強力壓制，而是應(yīng)用心鼓勵、巧妙引導、寬容對待，消除其對抗、消極心理，將教師的勸導記在心里，漸漸轉(zhuǎn)變自己的錯誤認識，并形成健康的心理。

二、關(guān)懷、尊重和賞識學生

敵對傾向嚴重的學生，從外表看起來對任何事物都是漠不關(guān)心、無所謂，然而其內(nèi)心卻惴惴不安，希望被周圍的人認可與理解[2]。若他們的心理得不到強化，則會逐漸失去信心。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)掘他們身上的“閃光點”，對其優(yōu)點予以充分肯定，并提出誠懇的希望，促使學生看到自己的優(yōu)勢，對自己充滿信心。例如初一學生楊某，學習成績較為落后，智商一般。在教師批評時竟然笑出聲來，一臉漠然，對什么事情均持有無所謂的態(tài)度。追究其原因在于他厭學情緒較高，長期以來大家都笑話他，他也漸漸失去了自信，臉皮越來越厚。如果不及時糾正他的態(tài)度，便會影響其一生。同時，教師發(fā)現(xiàn)他嗓音洪亮，對節(jié)奏較為敏感，舞臺表現(xiàn)能力強，因此在班級集體活動、校園活動、藝術(shù)活動上，為他創(chuàng)造了很多表現(xiàn)自己才藝的機會，使得其他學生對他刮目相看，增強他的自信心。平時，教師積極同他交流溝通，他慢慢改變了學習態(tài)度，提出會漸漸改正自己的缺點，好好學習。

三、完善和提高自己的綜合實力

教師應(yīng)認真學習并靈活運用心理學知識，與時俱進，及時了解青春期學生流行動態(tài)，不與學生脫節(jié)。同時，培養(yǎng)自身專長，向?qū)W生展示多才多藝的一面，散發(fā)人格魅力，調(diào)動學生的興趣，使得學生真心佩服自己。另外，教師不只是知識的傳播者，更是學生人生的導師，應(yīng)堅持“為人師表”的原則，用心塑造樂觀向上、寬容平和、眼光高遠的教師形象，提高自身感染力，使得學生“聽其言、觀其行”，為學生樹立良好榜樣，防止逆反心理的出現(xiàn)，促使學生健康成長。

四、發(fā)揮家庭的教育力量

家長應(yīng)積極配合學習，使得學校教育同家庭教育協(xié)調(diào)開展。家庭應(yīng)充分發(fā)揮其作用，為培養(yǎng)孩子良好人格創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。教師和家長一起給學生無微不至的愛，了解學生真實心理，找出誘發(fā)學生消極心理的原因，將逆反心理扼殺在萌芽時期。在學校，教師應(yīng)該常與叛逆學生進行交流，講道理，引導其樹立合理的學習目標，鼓勵其認真完成任務(wù)，久而久之，無論是在學校還是家里他都切身感受到了家長和教師的溫暖與關(guān)愛，其對立情緒才能消失。

青春、活力、可愛是正處于人生花季的青春期孩子獨有的特征，只是面對著突然到來的青春期，會感到十分困惑與迷茫，十分糾結(jié)和苦惱。如果家庭與學校一同關(guān)注、共同發(fā)力，那么這些孩子便會更好地快樂、健康成長，少一些憂愁，多一分快樂，少一分叛逆，多一分勇氣，成功度過青春期。

參考文獻：

[1]任玉平.如何解決初中學生青春期逆反心理的危害[J].榆林科技，2014（4）：17-18.

[2]王世標.淺談青春期學生逆反心理的表現(xiàn)類型、產(chǎn)生原因和化解對策[J].教學月刊·中學版（語文教學），2017（1）：45-47.