吳明奇

【摘 要】在新課改的背景下，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。新課程中要求：“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動。”又如托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。本文就初中語文教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备嬖V了我們興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果充滿興趣，能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的心理壓力。因此，教師要靈活的運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

柏拉圖曾說過：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔姓Z文教學(xué)中，教師要精心的設(shè)計導(dǎo)入語，使學(xué)生能快速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到先聲奪人的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《散步》一課時，本文是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章，教師在新課導(dǎo)入時可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。這樣一下就調(diào)動了學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生的求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

課堂導(dǎo)入的形式是多種多樣的，無論教師采用哪一種，只要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都可以靈活的運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中。

二、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氛圍?！币虼耍處熢诔踔姓Z文教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增加與學(xué)生之間的互動交流，堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一課時，本文主要讓學(xué)生了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境活動，先讓學(xué)生閱讀全文，重點關(guān)注人物的對話描寫，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過范進(jìn)、胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳的對話、表情，了解了范進(jìn)中舉前后眾人的變化，了解了人物性格的表現(xiàn)手法，加深了學(xué)生對課文的理解和掌握。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到初中語文教學(xué)中。教師在教學(xué)中通過利用多媒體的視頻、圖像等特點，能有效的激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《云南的歌會》一課時，教師課前結(jié)合課文內(nèi)容準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂教學(xué)時，先為學(xué)生播放《月光下的鳳尾竹》導(dǎo)入課文。

師：同學(xué)們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌！ 感受云南濃郁的民間文化氣息。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的風(fēng)土民情，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。教師為學(xué)生播放關(guān)于云南的風(fēng)俗文化，讓學(xué)生領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受濃郁的民間文化氣息。通過多媒體的輔助，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的把握文章內(nèi)容，感受作家筆下美好的生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的問題意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生積極的參與，踴躍的進(jìn)行提問、分析和解答，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》一課時，教師先為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生初步閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題：花兒紅的原因是什么？文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處？理清文章結(jié)構(gòu)，課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？文章是按什么順序來加以說明的？文中采用了哪些說明方法？請舉例說明。可讓學(xué)生先以小組為單位，進(jìn)行小組討論交流，互相解答疑難問題，最后進(jìn)行總結(jié)，在班上討論小組內(nèi)解決不了的問題。這樣有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維探究能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

五、展開想象，激發(fā)學(xué)生興趣

初中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使學(xué)生通過想象融入到課文中，拉近與作者或主人公的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識的理解。

例如：在學(xué)習(xí)李白的《渡荊門送別》一詩時，抓住“隨”、“入”、“月下”、“海樓”、“萬里”等詞讓學(xué)生展開聯(lián)想，口述此詩的意境，學(xué)生通過想象描述出李白乘舟渡江來到遙遠(yuǎn)的荊門外，來到戰(zhàn)國時期楚國的境內(nèi)游覽。高山漸漸隱去平野慢慢舒展開，江水一片仿佛流進(jìn)廣闊的莽原。波中月影宛如天上飛來的明鏡，空中彩云結(jié)成綺麗的海市蜃樓。但李白還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著作者萬里行舟。通過這樣的聯(lián)想，拉近了學(xué)生與作者的時間和空間的距離，理解了詩人思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對詩文的理解。又如在學(xué)習(xí)《沁園春.雪》時，學(xué)生通過想象，在腦海中展現(xiàn)一副祖國大好河山的畫面，體會到毛主席寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，使學(xué)生充分獲得審美的愉悅。

六、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，初中語文教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕就能完成的，需要教師不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，挖掘有利因素，最終為教育教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

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