摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理課堂的教學(xué)效率是教師們最關(guān)心的教學(xué)問題。為了搞好這一教學(xué)問題，筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中，我們要從提高自身業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真?zhèn)湔n，搞好實驗教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面去著手，只有這樣才能在最短的時間內(nèi)提高課堂的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)效率；提升路徑

一、 提高自身業(yè)務(wù)能力

高中物理是一門專業(yè)難度比較大的學(xué)科，教材里不僅涉及自然科學(xué)知識還涉及生活中的科學(xué)知識，所以在教學(xué)時，物理學(xué)科對教師的專業(yè)能力提出了相對高的要求。因此，在高中物理的教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效益，教師先要提高自己的業(yè)務(wù)能力。

首先，教師要增強(qiáng)教學(xué)技能，實現(xiàn)個性化教學(xué)。物理教學(xué)技能有很多，包括知識講解的技能、課堂表達(dá)的技能、教學(xué)評價的技能等。其實這些技能總的來講就是一個表達(dá)的技能，在講解任何知識的時候教師都要用學(xué)生易于接受的語言和方式去講課，當(dāng)然在課堂中如果遇到不專注的學(xué)生或是調(diào)皮的學(xué)生，我們也不能挖苦、諷刺，而應(yīng)諄諄教誨。在真正的教學(xué)中，我們還要考慮到個性化教學(xué)，有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在提問時可以把一些基礎(chǔ)的問題留給這部分學(xué)生。而有的學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)，那我們就把難的問題，留給他們。讓每個學(xué)生在課堂中都能真正的發(fā)揮自己的能力，這才是提高課堂效率的有效方法。其次，教師要和學(xué)生加強(qiáng)課堂互動。作為新時代的教師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂上教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)時我們要放下教師的架子和學(xué)生共同探討問題、解決問題，這樣才能讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

二、 認(rèn)真?zhèn)湔n

古語有云：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。同樣，在高中物理的教學(xué)中，我們也要做到這一點，即認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效益的保障。在備課中，教師要做到以下三點。

首先，備教材。在備教材時，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，分析本節(jié)內(nèi)容與章節(jié)之間的關(guān)系，甚至是教學(xué)大綱我們也要考慮，因為大綱是教學(xué)的指引，只有分析透徹才能更好地教學(xué)。比如，在教學(xué)關(guān)于“力學(xué)”這一內(nèi)容時，教師可以翻閱一下每年的高考試題，看看試題都是從哪些方面進(jìn)行考查的，當(dāng)了解完以后，才能有的放矢的教學(xué)。其次，備方法。當(dāng)下的高中物理課堂教學(xué)方法層出不窮，但是不是每一種方法都是高效的，所以，在選擇教學(xué)方法時教師要慎重。比如，在進(jìn)行實驗教學(xué)中可以采用小組合作的教學(xué)方法，或者是探究式的教學(xué)方法。但是對于講解一些有難度的新授知識，教師就應(yīng)該采用講解法來教學(xué)，在講解中讓學(xué)生掌握新知識。最后，備學(xué)生。每個學(xué)生都是獨立的個體，每個人的學(xué)習(xí)特征也是完全不同的，所以要想搞好物理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率教師就要認(rèn)真分析每個學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點，思維狀況，我們的教師都要做到了如指掌。如果一些外在的因素不好掌握，我們只能通過一些常規(guī)考試來檢驗了。

三、 搞好實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)發(fā)展起來的學(xué)科，所以在高中物理的教學(xué)中，我們的教學(xué)離不開實驗。進(jìn)行實驗教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能提高課堂的教學(xué)效率。所以，在高中物理課堂中，我們的教師要選擇一些有趣的實驗內(nèi)容來實施教學(xué)。

比如，地球上的重力加速度約為9.7803米每二次方秒，但是大多數(shù)高中生不知道這個數(shù)值是怎樣得出來的，為了讓學(xué)生搞清楚這一問題就可以采用實驗教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行驗證。教師可以讓學(xué)生做一個單擺實驗來測得重力加速度。在實驗中，學(xué)生不僅掌握了實驗的方法和步驟，還理解了這一概念，由此可見實驗是提高高中物理課堂教學(xué)效率的一個關(guān)鍵。其實在高中物理課堂中，還有很多知識是可以進(jìn)行實驗教學(xué)的，比如，“物體運動”、“聲音傳播”、“電磁現(xiàn)象”等。

在高中物理教學(xué)中，尤其是實驗教學(xué)中，我們教師還要注意兩點問題。首先，不能為了實驗而實驗。我們的實驗教學(xué)都是有目的的，是為了讓學(xué)生獲取知識的，如果只是為了讓學(xué)生了解實驗流程而不去探究知識的來源，那這樣實驗教學(xué)就是失敗的。其次，在試驗中教師要做好指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要及時予以點撥，讓學(xué)生在困境中找到答案。只有師生通力配合、協(xié)作才能提高課堂效率。

四、 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅改變了我們的生活方式，也改變了我們的教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)效益。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，所有的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程都是由教師一個人完成的，但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們的教學(xué)不一樣了。

在高中物理教學(xué)中，我們的教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以借助最優(yōu)的教學(xué)平臺或資源進(jìn)行講課，如果在教學(xué)中遇到問題，我們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以得到最優(yōu)的答案?，F(xiàn)在的高中物理課堂已經(jīng)不是原來的模樣了。在教學(xué)中，如果教師有更好的教學(xué)資源或者是教學(xué)試題等，我們可以通過班級的QQ群或者是微信群，將這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源分享給我們的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生再有不會的問題時，我們可以通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺給予學(xué)生解答。所以，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，我們的教師要善于整合資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和視野，只有我們善于運用它，才能使我們的物理課堂綻放光彩，提高效率。

總之，高中物理課堂教學(xué)效率的提高不是一朝一夕的事，也不是單方面決定的。我們在教學(xué)中只有善于整合各種因素，才能實施有效的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，才能提高教學(xué)效率。

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作者簡介：張清梅，福建省龍海市，福建龍海程溪中學(xué)。