摘要：新課標(biāo)明確了課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。然而，農(nóng)村學(xué)生由于受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面因素的影響，導(dǎo)致了課外閱讀這塊的空白。針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際，從閱讀興趣、閱讀環(huán)境、閱讀能力三方面入手，為農(nóng)村孩子開(kāi)辟出一片閱讀天空。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；課外閱讀；環(huán)境

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實(shí)施建議”中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹诿恳粚W(xué)段的階段目標(biāo)中又明確了課外閱讀的具體要求：“第一學(xué)段：課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！笨梢?jiàn)課外閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極其重要的作用?！皶?shū)中自有黃金屋”、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多閱讀的好處。然而在農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，極大影響了學(xué)習(xí)效果。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，如何加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，更好地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、 激發(fā)興趣共品精華

郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！边@是對(duì)興趣的作用的高度概括。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才會(huì)吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能很好的接受。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在興趣盎然的世界里學(xué)習(xí)，注意力最集中，反應(yīng)最靈敏，思維最活躍，學(xué)習(xí)效率最高。

1. 好書(shū)推薦

抓住學(xué)生心理，他們最愛(ài)聽(tīng)有興趣的故事。教師可以選擇益智、有趣的符合少兒年齡的故事做生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)之有味，順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去看課外書(shū)。比如：有一次，我向同學(xué)們講了《皇帝的新裝》的故事，聽(tīng)完后孩子們纏著我非要我講更多的童話故事。于是，我趁熱打鐵，向他們推薦了《安徒生童話選》這本書(shū)。從那以后，時(shí)?？吹酱蠹议喿x這本書(shū)，讓學(xué)生從閱讀中去尋找答案。

2. 收獲激情

孩子們總是很愛(ài)表現(xiàn)自己的。在課外閱讀中收獲到一點(diǎn)別人不知道的事或知識(shí)，如果能及時(shí)讓他們交流展示，這將是他們的一種巨大精神力量，從而持之以恒地進(jìn)行閱讀，形成習(xí)慣。我就讓我們班的孩子每天都摘抄一點(diǎn)好詞好句，然后在每節(jié)語(yǔ)文課前進(jìn)行交流；還提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息；我在我們班設(shè)立了一個(gè)櫥窗“我知道”，讓孩子們把從課外閱讀中獲取的最新信息抄在彩紙上，隨時(shí)都可以貼在櫥窗中；召開(kāi)“故事會(huì)”也是孩子們所感興趣的，讓學(xué)生講一講自己覺(jué)得最有趣、最精彩的故事，和大家分享閱讀的喜悅；寫一寫自己的讀后感受，提高自己的寫作能力。

3. 體驗(yàn)生活

農(nóng)村其實(shí)就是一個(gè)很好的資源。清山、綠水、炊煙裊裊，還有一些民風(fēng)習(xí)俗。我們應(yīng)該布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會(huì)，在生活的大環(huán)境中得到啟發(fā)和探索的精神。如“我愛(ài)大自然”，鼓勵(lì)學(xué)生走訪田間、照顧農(nóng)作物、體驗(yàn)生活，通過(guò)查閱資料、收集信息，幫助孩子們接觸大自然，提高題目搜集和處理信息的能力。

二、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境打開(kāi)心扉

俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果沒(méi)有良好的讀書(shū)環(huán)境，再大的興趣也是徒然。因此，我們要努力營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和讀書(shū)氛圍。這主要靠學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方面的整合，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀。

1. 學(xué)校要完善設(shè)施

在農(nóng)村受條件所限，學(xué)校圖書(shū)館才是學(xué)生閱讀的主要途徑，信息時(shí)代更要求我們培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣。所以不但學(xué)校開(kāi)設(shè)圖書(shū)館，班級(jí)里也可以建立“讀書(shū)角”，讓學(xué)生身處讀書(shū)的氛圍，學(xué)會(huì)合理利用課外時(shí)間去領(lǐng)略書(shū)籍的魅力，感受閱讀的樂(lè)趣。

2. 教師的模范作用

從某種意義上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀的興趣直接受教師的影響。因此，我們必須為學(xué)生做好表率，走近學(xué)生，多創(chuàng)設(shè)一些師生共讀的機(jī)會(huì)。同時(shí)必須教給學(xué)生閱讀的方法。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)閱讀交流課，師生共讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)或交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，我著重進(jìn)行語(yǔ)言文字的熏陶，進(jìn)行朗讀練習(xí)和寫作訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次展評(píng)，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3. 家長(zhǎng)積極配合

在農(nóng)村，很少有家庭能形成一種讀書(shū)的氛圍，而且大多數(shù)農(nóng)村家庭條件差，買書(shū)少。即使有些家長(zhǎng)愿意買書(shū)也因?yàn)樽陨砦幕潭龋恢廊绾芜x購(gòu)適合孩子的讀物。因此，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在節(jié)假日多花時(shí)間陪同孩子去城市里的公共圖書(shū)館或者新華書(shū)店尋找小學(xué)生課外讀物，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起看書(shū)，相互交流。并且各家長(zhǎng)之間也通過(guò)方式交流孩子所讀書(shū)籍、閱讀方法及收獲。讓家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的家庭讀書(shū)氣氛。

三、 培養(yǎng)能力，活躍思維

課堂教學(xué)需要教師有效的引導(dǎo)，課外閱讀同樣如此。學(xué)生讀課外書(shū)，有時(shí)就是一種盲目的行為。因?yàn)樗麄儾恢馈白x什么，怎么讀”。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用閱讀方法的能力。

1. 勾畫(huà)、摘抄法

正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些不懂的地方，一定不要跳過(guò)去，因?yàn)檫@些“絆腳石”正是我們要積累的知識(shí)，

畫(huà)出這些不懂的地方，利用工具書(shū)或向他人求助來(lái)解決。還可以把書(shū)中的內(nèi)容重點(diǎn)用圈、點(diǎn)、線等符號(hào)標(biāo)出來(lái)，或是在文章的空白處加上批注，寫上自己的體會(huì)、見(jiàn)解、疑點(diǎn)。在我們班，每個(gè)小朋友手上都有一本讀書(shū)筆記，用來(lái)摘錄好詞好句或優(yōu)美的段落。而學(xué)生也在這一過(guò)程中逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

2. 寫讀書(shū)筆記法

這是提高閱讀能力的好辦法。課內(nèi)要訓(xùn)練，課外要推廣。讀書(shū)筆記沒(méi)有固定的格式，可以把書(shū)中的故事情節(jié)、段落層次編寫成提綱；也可以把書(shū)中的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)；也可以寫自己閱讀后的心得體會(huì)；還可以摘錄有教育意義的精彩生動(dòng)的詞句段落。甚至可以續(xù)寫或者仿寫，寫出自己生活中的真情實(shí)感，加深閱讀感悟，提高寫作水平。

3. 略讀法

課外閱讀，學(xué)生自讀的機(jī)會(huì)較多，閱讀量也較大。不可能也不需要對(duì)每一篇文章都采用精讀的方法。所以，我還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀。如閱讀《格林童話》、《安徒生童話》這類篇幅較長(zhǎng)的讀物，就要采用快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)這種閱讀方法要靠平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練。閱讀的速度快了，獲得的知識(shí)多了，寫作水平也就隨之提高了。

通過(guò)大量的、有選擇地閱讀課外讀物，學(xué)生知識(shí)豐富了，視野開(kāi)闊了。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

作者簡(jiǎn)介：陳俊，浙江省臺(tái)州市，浙江省天臺(tái)縣三合港南小學(xué)。