田軍

[摘要]

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)上也要求不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)更因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐步發(fā)展取代了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程中積極地將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中是十分必要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，要將信息技術(shù)設(shè)備廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能夠提高教學(xué)效率。本文研究了信息技術(shù)的意義和創(chuàng)新應(yīng)用，以期促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

[關(guān)鍵詞]

信息技術(shù) 語文教學(xué) 實(shí)踐

隨著科技水平的發(fā)展，信息技術(shù)為人們的生活以及社會(huì)生產(chǎn)力的提高做出了卓越的貢獻(xiàn)，小學(xué)語文的教學(xué)自然也受到了信息技術(shù)的影響，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備應(yīng)用得越來越多，并且也發(fā)揮著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，因此對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍興趣不是很高，容易導(dǎo)致課堂效率低，難以有效展開教學(xué)。因此，將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，運(yùn)用靈動(dòng)的課堂圖像來激發(fā)學(xué)生的想象力，從而打造小學(xué)語文的高效課堂，全面提高教學(xué)水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，積極而廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)中各項(xiàng)活動(dòng)的有效展開，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，更好地獲取知識(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地營(yíng)造活躍的課堂氣氛。一方面，現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)方式更加靈活多樣，能夠?qū)⒖菰锏奈淖诌\(yùn)用圖像展示出來，更加靈活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更高，同時(shí)還能根據(jù)教學(xué)的需要及時(shí)地更新多媒體的教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)全面進(jìn)行，也有利于學(xué)習(xí)興趣的形成，最終提高語文的理解力。另一方面，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用主要是通過多媒體設(shè)備將課本的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，或者是PPT的展示等，能夠利用網(wǎng)絡(luò)找到教學(xué)內(nèi)容，從而能夠提高教學(xué)水平和教學(xué)效率，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。除此之外，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)不斷地拓展語文知識(shí)內(nèi)容，廣泛地吸收更多與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，讓語文的教學(xué)不僅僅局限在課本之中，更能夠利用信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多彩，多開展與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而提高學(xué)習(xí)興趣，最終提高小學(xué)語文的課堂活力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課程中的運(yùn)用與實(shí)踐

1.靈活的展示方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)針對(duì)的都是小學(xué)階段有著豐富想象力的學(xué)生，他們能夠?qū)φZ文教學(xué)的文字內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，從而加深對(duì)課文的理解，然而又因?yàn)檎J(rèn)知水平較低難以全面地理解教學(xué)內(nèi)容。雖然課本中有一些插圖，但是并不能讓學(xué)生從插圖中產(chǎn)生更廣泛的想象力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而不利于課文理解和教學(xué)的開展。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要信息技術(shù)地運(yùn)用。教師可以根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解搜集和制作與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和影像資料，在課堂上展示出來，有利于提升學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，營(yíng)造良好的課堂氛圍，打造高效課堂。比如，在進(jìn)行課文《坐井觀天》的課文講解時(shí)，由于是個(gè)寓言故事，故事性很強(qiáng)，教師可以自己制作圖片進(jìn)行教學(xué)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集寓言故事的視頻資料，運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上播放出來，帶領(lǐng)同學(xué)們共同觀看并且展開討論，讓學(xué)生將這個(gè)故事講出來，鼓勵(lì)他們提出問題，討論解決，從而加深對(duì)課文的理解程度，從而提高了課堂效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)將語文融入到生活之中

小學(xué)語文教學(xué)不僅是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如說語言表達(dá)能力等。小學(xué)生擁有著很高超的模仿能力，喜歡模仿家長(zhǎng)或者老師的語言，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)需要通過潛移默化的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想素質(zhì)。在語文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，提高學(xué)生的基本認(rèn)知水平和語言表達(dá)等能力。運(yùn)用信息技術(shù)展開新的教學(xué)，不僅能讓課程內(nèi)容更加多樣化，更加靈活生動(dòng)，也能間接地促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，提高藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在這種課堂教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)自身的情感態(tài)度和價(jià)值觀，更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，將語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠有效地運(yùn)用到生活中，為日常生活服務(wù)，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.將信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到閱讀寫作教學(xué)中

我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍和活力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著很大的優(yōu)勢(shì)。但是，想要提高學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，信息技術(shù)也是十分有限的。因此，我們還應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與閱讀寫作的教學(xué)有效地融合起來。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語文思維之后還需要提高學(xué)生的閱讀寫作能力，讓學(xué)生的語文水平整體有所提高?，F(xiàn)在新課程改革逐漸加深與深化，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與全面能力的發(fā)展，教師不能僅僅依賴于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容不夠全面，實(shí)際學(xué)習(xí)效率不會(huì)高。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)是以課本教材為基礎(chǔ)，采用多元化的方式進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的提高。

[結(jié)語]

總而言之，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)需要緊扣時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，提高信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)而提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。