沙春艷

[摘要]

興趣是推動(dòng)某種行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在作文教學(xué)中一旦讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，那離成功的作文教學(xué)就不遠(yuǎn)了。因此，小學(xué)作文教學(xué)要重視學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行思考。

[關(guān)鍵詞]

激發(fā) 小學(xué)生 寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)上寫(xiě)作，在寫(xiě)作中得到心靈上的滿足，外在動(dòng)機(jī)就是學(xué)生希望得到某種獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)包括獲得更高的分?jǐn)?shù)，考取理想的中學(xué)，也包括獲得老師的贊賞和同學(xué)們的羨慕。因此，我們要從內(nèi)外兩個(gè)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作行為，讓學(xué)生愛(ài)上作文。小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生往往表現(xiàn)好奇心比較重，有一定的求知欲，獲得新知的時(shí)候希望一吐為快。教師可以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)寫(xiě)作的形式表露出來(lái)，從而在潛移默化中提高寫(xiě)作水平。

一、給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的寫(xiě)作氛圍

小學(xué)生的心理還不成熟，容易受外界的干擾，如果沒(méi)有好的寫(xiě)作氛圍，寫(xiě)作教學(xué)肯定不會(huì)有好的效果，這需要教師為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生得到良好的情緒體驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自由聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)老師提過(guò)一條建議，就是要讓老師關(guān)注學(xué)生的情感生活，因?yàn)榍楦猩钍莿?chuàng)造的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。寫(xiě)作教學(xué)尤其如此，因?yàn)閷?xiě)作就是創(chuàng)造。那么如何營(yíng)造快樂(lè)的寫(xiě)作氛圍呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面著手。

其一是心理上的氛圍。教師對(duì)學(xué)生要無(wú)微不至的關(guān)心，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)和尊重。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡一個(gè)教師就會(huì)喜歡這門(mén)課程，喜歡這門(mén)課程就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)限的創(chuàng)造力，所以我們教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，要語(yǔ)言和藹，常用激勵(lì)的語(yǔ)言和目光去鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而從心理上與老師產(chǎn)生共鳴，這樣自然可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

其二是環(huán)境氛圍。環(huán)境氛圍就是在物質(zhì)上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的環(huán)境，如在教室的某個(gè)角落設(shè)有“優(yōu)秀作文角”，讓學(xué)生的佳作上榜供全班同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，因?yàn)檎l(shuí)不希望自己的作品能夠被選中呢？另外在業(yè)余時(shí)間，可以鼓勵(lì)學(xué)生講一些新鮮事，一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，另一方面還可以調(diào)節(jié)班級(jí)的氛圍，增加學(xué)生們之間的友誼。

二、對(duì)學(xué)生的作品要進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)

小學(xué)生的心理還是比較脆弱的，教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，用肯定的眼光去強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作行為，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感到自我滿足。

1.找到學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，很多學(xué)生非常關(guān)注老師給予的評(píng)價(jià)，希望得到老師的賞識(shí)。教師針對(duì)學(xué)生的這種心理找到學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，只要最后能完成教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃即可，總之一句話“打高分，多表?yè)P(yáng)”。當(dāng)然也不能毫無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生的情況要采取不同的表?yè)P(yáng)方式，對(duì)待有進(jìn)步的學(xué)生要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則，對(duì)成績(jī)比較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)的同時(shí)還要指出不足之處，對(duì)退步的學(xué)生還是要批評(píng)。

2.面向全體學(xué)生，做到因材施教

心理學(xué)研究表明，學(xué)生有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，在這個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”里經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到目標(biāo)的，而且最能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師的任務(wù)就是要找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，然后在這個(gè)區(qū)域里給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生獲得滿足感。但事實(shí)上學(xué)生的數(shù)量過(guò)多，其“附近發(fā)展區(qū)”也不相同，這要求我們教師要給學(xué)生分清層次進(jìn)行教學(xué)。我們知道，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)時(shí)，寫(xiě)作的質(zhì)和量都會(huì)發(fā)生深刻的變化，在一二年級(jí)的作文起步階段不能給學(xué)生提出過(guò)高要求，要讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，讓學(xué)生有話可說(shuō)，在批改作業(yè)時(shí)，也不能嚴(yán)厲批評(píng)，以誘導(dǎo)和激趣為主。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求適當(dāng)提高，如寫(xiě)文章必須出現(xiàn)幾個(gè)以上的成語(yǔ)，必須得有修辭手法等。對(duì)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，教師要給予特別的照顧，可以幫助他們理一下寫(xiě)作的思路，也可以幫助他們回憶一下有趣的事，在批改作業(yè)的時(shí)候要關(guān)注一下字詞和語(yǔ)句是否通順，找到亮點(diǎn)多表?yè)P(yáng)。

三、作文教學(xué)的組織形式要靈活多樣

小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，讓他們從剛開(kāi)始就覺(jué)得寫(xiě)作是一件快樂(lè)的是事，養(yǎng)成一種不寫(xiě)不樂(lè)的習(xí)慣，這樣可以為高年級(jí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，找到小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種寫(xiě)作的欲望。例如教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)給他們講故事，然后讓學(xué)生把故事的大概內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)并寫(xiě)幾句對(duì)故事的評(píng)價(jià)或心得，也可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，也可以還可以組織各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，做到寓教于樂(lè)。如教師可以讓學(xué)生做一些小制作、小實(shí)驗(yàn)、小游戲，然后組織學(xué)生實(shí)踐討論，這樣就會(huì)讓學(xué)生積累更多豐富的寫(xiě)作素材。再比如還可以采取一些情景教學(xué)方法，比如充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生看到聽(tīng)到，如寫(xiě)春天的體裁時(shí)，讓學(xué)生在情景中看到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇的視頻圖片，寫(xiě)冬天的體裁時(shí)觀看冰天雪地的視頻圖片，如此等等，讓學(xué)生在聲、光、電中身心體會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，這就會(huì)讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而激發(fā)了寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

總之，小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，都希望得到老師的贊賞。我們要結(jié)合學(xué)生的這種心理特點(diǎn)給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的寫(xiě)作氛圍，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教，并在作文教學(xué)中充分利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，催生學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。只要學(xué)生有了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，一定會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性并自發(fā)的去寫(xiě)好作文，教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)地提高了。