宗小葉

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)在教育界也刮起了一股改革颶風(fēng)。多媒體設(shè)備如今已走進高職高專院校，成為輔助高職高專英語教師教學(xué)的一項重要手段。為了進一步加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，必須對多媒體的應(yīng)用策略進行探析?；诖耍恼乱远嗝襟w輔助外語教學(xué)在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用進行探究，通過對多媒體技術(shù)在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，提出一些切實有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；外語教學(xué)；高職英語

中圖分類號：H31

文獻標(biāo)識碼：A

一、多媒體輔助外語教學(xué)應(yīng)用于高職高專英語課堂教學(xué)中存在的問題

多媒體輔助外語教學(xué)在高職高專英語課堂的應(yīng)用中主要存在以下三個方面的問題，一是對課堂內(nèi)容的延伸不夠。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，很多教師仍然將教學(xué)內(nèi)容局限于教材，沒有就發(fā)揮出多媒體的教學(xué)作用。二是沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為主體，在教學(xué)中學(xué)生被動地接受教師傳授的知識，在學(xué)習(xí)中無法掌握主動權(quán)，因此很難提升學(xué)習(xí)英語的興趣。三是對課件的創(chuàng)新能力不足。很多英語教師在利用多媒體進行教學(xué)時，只把多媒體技術(shù)當(dāng)作教學(xué)工具。

二、多媒體輔助外語教學(xué)在高職高專英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.增加英語課堂的知識容量

多媒體教學(xué)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進行有效的利用，因此在課堂上可以不受時間和空間的限制，將教材中涉及的內(nèi)容以聲音、視頻、圖片、文字的方式進行全方位的展現(xiàn)。因此，教師在課堂上進行多媒體教學(xué)時，要注重對課堂知識內(nèi)容的延伸。以某高職院校的英語課堂為例，該校英語教師在教授Halloween（萬圣節(jié)）一課時，在網(wǎng)上收集大量的與萬圣節(jié)有關(guān)的英語小故事，并以配圖和配樂的方式在課堂上進行講解。在課堂上，教師首先用多媒體播放當(dāng)紅樂隊At the Disco的歌曲This is Halloween，讓學(xué)生在音樂中感受萬圣節(jié)的氛圍，然后結(jié)合教材內(nèi)容補充萬圣節(jié)的英語短故事，以此來拓展學(xué)生的詞匯[1]。通過這種教學(xué)手段，教師極大限度地擴充了課堂的知識容量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有了一個綜合性的提升。

2.增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中沉悶的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為目的，來提升學(xué)生的英語能力。以某高職院校的英語課堂為例，該校某英語教師利用一節(jié)課的時間分享學(xué)生拍攝的英語情景劇，并讓學(xué)生以小組為單位互相進行點評，找出短劇存在的不足。這些短劇以教材內(nèi)容為主，學(xué)生可以自行挖掘題材進行拍攝，極大限度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。編劇、表演、導(dǎo)演和攝影由學(xué)生小組內(nèi)部的成員完成，在整個短劇拍攝過程中，學(xué)生對于拍攝題材有了深入的挖掘和理解，并且在不斷改編的過程中提升了寫作能力。在課堂上進行分享時，學(xué)生能夠通過他人評價和自我感受直觀認識到自己在英語學(xué)習(xí)存在的不足。

3.加強學(xué)生自主操作的能力

在多媒體輔助教學(xué)時代，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，就要加強學(xué)生自主操作的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。為了解決這一問題，必須讓學(xué)生參與到多媒體的操作和應(yīng)用中，讓學(xué)生切實感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

4.提升教師多媒體課件的制作水平

利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，教師必須切實提升多媒體課件的制作水平。以某高職教師為例，該教師在課余時間會訂閱專業(yè)的英語教育周刊，對刊物內(nèi)先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)，及時掌握最新的教學(xué)技能。在應(yīng)用多媒體課件進行教學(xué)時，該教師會在教育資源平臺上查找優(yōu)秀的多媒體課件進行鉆研和學(xué)習(xí)，并且虛心請教校內(nèi)校外一些經(jīng)驗豐富的教師，以此來提升自己的課件制作水平[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，針對多媒體輔助外語教學(xué)在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用的探究是非常必要的。本文通過對多媒體技術(shù)在高職高專英語課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，提出一些切實有效的策略。通過研究發(fā)現(xiàn)，增加英語課堂的知識容量、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生自主操作的能力、提升教師課件的制作水平能有效提升教師的英語教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]馬 田.高職院校英語教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用研究[D].咸陽：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2016.

[2]劉 瑤.多媒體環(huán)境下的情境教學(xué)與高職學(xué)生英語課堂焦慮研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2014.