朱月紅

[摘要]為了激發(fā)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣，保證他們閱讀寫(xiě)作的質(zhì)量，我們基于學(xué)校的“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列的語(yǔ)文拓展性課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)。通過(guò)分期開(kāi)展關(guān)于蝴蝶的主題閱讀，定期開(kāi)展關(guān)于蝴蝶的經(jīng)典閱讀競(jìng)賽以及“走進(jìn)蝶園”的各類實(shí)踐活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣大增，讀寫(xiě)水平都有了一定程度的提升。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；“蝴蝶園”；拓展性課程；教學(xué)初探

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2018）06000802

為了激發(fā)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣，保證他們閱讀寫(xiě)作的質(zhì)量，筆者基于學(xué)校的“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列的語(yǔ)文拓展性課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了一套適合學(xué)生閱讀和練筆的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生們閱讀和寫(xiě)作的興趣大增，讀寫(xiě)水平有了一定程度的提升。

一、基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)特點(diǎn)

我們圍繞“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列語(yǔ)文拓展性課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了一套適合學(xué)生閱讀和練筆的教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而提高了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)了他們讀寫(xiě)水平的提升。基于“蝴蝶園”的小學(xué)語(yǔ)文拓展性課程體現(xiàn)了語(yǔ)文性，突出了實(shí)踐性，充滿了趣味性。

二、基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)實(shí)踐

1.基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)目標(biāo)

圍繞“蝴蝶園”進(jìn)行一系列的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，有效地拓寬了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，豐富了語(yǔ)文課程資源。其目標(biāo)在于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）校本教材的內(nèi)容。我們的校本教材《毛毛蟲(chóng)的夢(mèng)想》中，分為關(guān)于蝴蝶的課外閱讀、蝶園文學(xué)創(chuàng)作兩大塊教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐安排在1-6年級(jí)每周一次的“蝴蝶園”微型課上。

①關(guān)于蝴蝶的古詩(shī)。蝴蝶自古受文人墨客的青睞，吟詩(shī)作詞中常提到蝴蝶。我們可以把這些古詩(shī)進(jìn)行梳理，納入到教學(xué)中。

②關(guān)于蝴蝶的謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)。低年段的學(xué)生非常喜歡謎語(yǔ)，在教學(xué)中選入關(guān)于蝴蝶的謎語(yǔ)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歇后語(yǔ)則非常有意思，在平時(shí)說(shuō)話、作文中運(yùn)用歇后語(yǔ)能增加表達(dá)的樂(lè)趣。

③關(guān)于蝴蝶的典故。“破繭成蝶”“莊周夢(mèng)蝶”都是非常有名的關(guān)于蝴蝶的成語(yǔ)，都有其典故，如“莊周夢(mèng)蝶”的典故出自《莊子·齊物論》。把這些典故梳理納入到教學(xué)中，可以提升教學(xué)的趣味性。

④關(guān)于蝴蝶的文章。教師可以引入以“蝴蝶”為主題的一系列的閱讀：蝴蝶的種類介紹、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程、蝴蝶的生活習(xí)性等科普文章的閱讀。

（2）濃厚的校園“蝴蝶園”文化的縮影。我校胡老師一手設(shè)計(jì)、精心培育的蝴蝶養(yǎng)殖園，園里的植物茂盛、蝴蝶飛飛。蝴蝶標(biāo)本展示室，展示了胡老師親手捕捉、制作的上千個(gè)蝴蝶標(biāo)本。校園櫥窗里展示的是學(xué)生制作的蝴蝶布藝拼貼畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)、手抄報(bào)、繪本、攝影作品，還有蝴蝶形狀的校園垃圾桶設(shè)置、標(biāo)示語(yǔ)等。這一切都是我們教學(xué)的內(nèi)容，生動(dòng)有趣。

（3）教學(xué)中師生共同實(shí)踐生成的補(bǔ)充教材。經(jīng)過(guò)筆者一學(xué)期的實(shí)踐，現(xiàn)將《毛毛蟲(chóng)的夢(mèng)想》教材補(bǔ)充如下：

3.基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程教學(xué)特別感興趣。通過(guò)“知識(shí)包”、主題討論、知識(shí)競(jìng)賽、展示觀摩、參觀訪問(wèn)、資料查詢、動(dòng)手操作等教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，取得了較好的教學(xué)效果。

（1）分期開(kāi)展關(guān)于蝴蝶的主題閱讀。教師可以要求學(xué)生收集蝴蝶主題的文學(xué)作品，并安排學(xué)生分階段閱讀。如以蝴蝶科普知識(shí)為主題的一系列的閱讀：蝴蝶的種類介紹、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程、蝴蝶的生活習(xí)性等科普文章的閱讀。學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊了眼界、豐富了知識(shí)，懂得了保護(hù)小動(dòng)物，更懂得了珍惜生命！

（2）定期開(kāi)展關(guān)于蝴蝶的經(jīng)典閱讀競(jìng)賽。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，采用競(jìng)賽的方式幫助他們積累語(yǔ)文知識(shí)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《古詩(shī)中的蝴蝶》時(shí)，教師先談話導(dǎo)入，然后宣布競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分小組開(kāi)始競(jìng)賽，并評(píng)選出冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)、季軍隊(duì)，最后大家一起欣賞描寫(xiě)蝴蝶的古詩(shī)。學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中，了解了描寫(xiě)蝴蝶的詩(shī)句，感受到了詩(shī)中的美好意境。

（3）班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)蝶園”的各類實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)班愛(ài)好制作標(biāo)本的學(xué)生可報(bào)名參加蝴蝶標(biāo)本制作，制作的標(biāo)本展示在蝴蝶標(biāo)本展示室里，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生的寫(xiě)作提供素材。班級(jí)中可開(kāi)展制作蝴蝶布藝拼貼畫(huà)、樹(shù)葉畫(huà)、手抄報(bào)、繪本、攝影等活動(dòng)。學(xué)生們?cè)凇白哌M(jìn)蝶園”的一系列活動(dòng)中進(jìn)一步了解了蝴蝶，對(duì)蝴蝶產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（4）應(yīng)時(shí)開(kāi)展“走進(jìn)蝶園”的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。大自然是學(xué)生最好的習(xí)作源泉?！昂麍@”就在我們的身邊，學(xué)生可以隨時(shí)親近自然。在平時(shí)的觀察、探究等活動(dòng)中，學(xué)生的感受豐富多彩，習(xí)作的內(nèi)容自然就不再是胡編亂造了。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地觀察后，他們就會(huì)文思泉涌，對(duì)作文的恐懼、困惑也會(huì)一掃而空。

①觀察日記。從三年級(jí)開(kāi)始，結(jié)合語(yǔ)文教材，我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記。比如，三、四月份我利用“蝴蝶園”里同時(shí)開(kāi)花的青菜和油菜，開(kāi)設(shè)了《青菜和油菜的區(qū)別》觀察課。陽(yáng)光燦爛的日子，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)“蝴蝶園”，引導(dǎo)他們觀察青菜和油菜的區(qū)別。“蝴蝶園”里可觀察的東西很多，如蝴蝶不同的成長(zhǎng)階段：卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)、蛹。我分次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)園觀察，并對(duì)它們的外部形態(tài)進(jìn)行詳細(xì)地描述。學(xué)生們興趣高漲，作文也言之有物，生動(dòng)具體。

②童聲作文。只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，他們才會(huì)有感而發(fā)，習(xí)作語(yǔ)言才具有生命力，具有童真童趣。我?guī)е?、五年?jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)園內(nèi)植物與蝴蝶的關(guān)系，學(xué)會(huì)親自動(dòng)手種植部分植物，學(xué)會(huì)日常的管理，學(xué)會(huì)養(yǎng)育蝴蝶，學(xué)會(huì)制作蝴蝶標(biāo)本，體會(huì)羽化成蝶的生命奧秘，然后讓他們自由地表達(dá)。學(xué)生把自己制作蝴蝶標(biāo)本的過(guò)程和心理感受寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。

③科普論文。到了六年級(jí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)小品文的寫(xiě)法，就可以讓學(xué)生查閱資料，寫(xiě)觀察記錄，進(jìn)行探究實(shí)踐了。如一個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)期觀察了虎鳳蝶后，寫(xiě)了一篇《虎鳳蝶為什么把卵產(chǎn)在杜衡葉子的背面》的科學(xué)小論文?？破照撐牡膶?xiě)作是非常困難的，學(xué)生們很多時(shí)候苦于無(wú)話可寫(xiě)，有了“蝴蝶園”這個(gè)寫(xiě)作、觀察的樂(lè)園就不怕沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)了。

4. 基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)就是測(cè)量學(xué)生在學(xué)業(yè)上達(dá)成預(yù)期行為目標(biāo)的程度。基于“蝴蝶園”的小學(xué)語(yǔ)文拓展性課程的教學(xué)也要建立自己的評(píng)價(jià)體系，用評(píng)價(jià)推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)。例如，優(yōu)秀作品評(píng)比櫥窗展示，優(yōu)秀作文推薦參賽發(fā)表，活動(dòng)情況微信號(hào)分期展示等，都是很好的評(píng)價(jià)手段。

三、基于“蝴蝶園”的語(yǔ)文拓展性課程教學(xué)效果

基于“蝴蝶園”的小學(xué)語(yǔ)文拓展性課程教學(xué)，圍繞“蝴蝶園”進(jìn)行了一系列的語(yǔ)文讀寫(xiě)活動(dòng)，有效地拓寬了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，豐富了語(yǔ)文課程資源；培養(yǎng)了學(xué)生感受自然、追尋和諧、創(chuàng)造美麗的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的生命意識(shí)，使他們懂得了尊重生命，熱愛(ài)生命，并能知行合一，活出生命的光輝；調(diào)整了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，完善了學(xué)生的人格，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（責(zé)編劉宇帆）endprint