胡兵
摘 要:趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說,深化當(dāng)前的課堂教學(xué)效果,促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶,全方面發(fā)展?;诖?,本文從當(dāng)前的趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性入手,深入進(jìn)行分析,結(jié)合實(shí)際情況,提出有效的應(yīng)用策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);課堂教學(xué)
隨著新課改的不斷深化,對(duì)于當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)提出全新的要求,要求教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重視力度,積極進(jìn)行創(chuàng)新,靈活應(yīng)用當(dāng)前的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),滿足素質(zhì)教育需求。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,可以合理的吸引學(xué)生在課堂上的注意力,幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶與理解,提升教學(xué)效果。
一、趣味化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師主要采用傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解模式進(jìn)行教學(xué),未能重視趣味化實(shí)驗(yàn)的重要性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果不明顯。靈活應(yīng)用當(dāng)前的趣味化實(shí)驗(yàn),可以促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣,具體來說,其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面:a
(一)降低知識(shí)難度。受化學(xué)知識(shí)自身的性質(zhì)影響,其化學(xué)變化較為復(fù)雜,具有較為抽象的特點(diǎn),在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)常難以理解較為復(fù)雜的變化,逐漸陷入困境,影響學(xué)習(xí)成績(jī)。靈活進(jìn)行趣味化實(shí)驗(yàn),可以促使當(dāng)前的知識(shí)得到簡(jiǎn)化,學(xué)生可以通過較為清晰的實(shí)驗(yàn)明確其變化原理,通過自身的操作實(shí)踐直觀的感受變化,促使化學(xué)知識(shí)變的簡(jiǎn)單,提升學(xué)習(xí)效果[1]。
(二)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。趣味化實(shí)驗(yàn)自身具有較強(qiáng)的趣味性,并且在實(shí)驗(yàn)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐操作,幫助學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用,激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,將課堂變的生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主動(dòng)性,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(三)提升學(xué)生的操作實(shí)踐能力。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下,要求教師在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,而不是單一進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)。通過趣味化實(shí)驗(yàn),可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐,主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),通過自身的操作,對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行合理的驗(yàn)證,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、趣味化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略
在進(jìn)行教學(xué)過程中,教師應(yīng)明確當(dāng)前趣味化實(shí)驗(yàn)的意義,并不斷進(jìn)行創(chuàng)新,合理進(jìn)行優(yōu)化,靈活運(yùn)用有效的方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮出當(dāng)前的趣味化實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,提升課堂教學(xué)效率。具體來說,可以從以下幾方面進(jìn)行:
(一)靈活利用情景模式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用趣味實(shí)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,結(jié)合實(shí)際情況,為學(xué)生構(gòu)建合理的情景教學(xué)模式,不斷進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展,激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。例如,教師在講解“蔗糖與濃硫酸”實(shí)驗(yàn)時(shí),其會(huì)發(fā)生很有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此,可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的探索,對(duì)其實(shí)際的內(nèi)涵與反應(yīng)原理進(jìn)行探究,根據(jù)其現(xiàn)象進(jìn)行推理與結(jié)果分析,獲取最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過創(chuàng)設(shè)情景,促使學(xué)生在情景中深入進(jìn)行探討,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展延伸,擴(kuò)展自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索更深層次的問題,提升學(xué)生的綜合能力水平,全方面發(fā)展[2]。
(二)通過趣味性幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),也是學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的重要途徑,因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)的重視力度,積極進(jìn)行合理的教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)常缺少良好習(xí)慣,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性,影響其學(xué)習(xí)效率。因此,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,在探索過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,某教師在講解“燃燒條件”時(shí),為促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),問學(xué)生“玻璃棒是否能點(diǎn)燃酒精燈?”。學(xué)生回答不能,而此時(shí)教師說:“我們來實(shí)驗(yàn),看看可不可以”,學(xué)生的興趣被激發(fā),全神貫注的進(jìn)行觀察。教師將高錳酸鉀與濃硫酸通過玻璃棒進(jìn)行攪拌,并將其接觸燈芯,酒精燈被點(diǎn)燃了。學(xué)生瞬間激起探索的欲望,進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(三)靈活利用多媒體就進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)展示加深學(xué)生記憶。利用多媒體自身的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)失敗模擬,并演示整個(gè)過程,尤其是易燃易爆的實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。例如,在進(jìn)行氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),演示其發(fā)生爆炸的過程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感官的刺激,并體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣,加深對(duì)知識(shí)的記憶,提升課堂教學(xué)效率[3]。
綜上所述,在當(dāng)前的新課改背景下,初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,加強(qiáng)趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用,靈活利用當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)出學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)興趣,促使其主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),養(yǎng)成良好的探索實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,為理論知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),全方面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]許逸群,林建芬.SOLO分類理論在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”為例[J].教育與裝備研究,2018,34(08):27-30.
[2]劉岳清.試論在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2018(14):137.
[3]馬文龍.談趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2018(08):35.