顧祎瑋

摘 要：當前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，外語類專業(yè)更是多年成為紅牌預警專業(yè)。高校輔導員作為大學生的管理者和引導者，在其就業(yè)問題上同樣也扮演了重要的角色。本文淺析造成杉達外語專業(yè)學生就業(yè)困難的原因、輔導員在學生就業(yè)指導中充當?shù)淖饔茫约叭绾卧诖饲樾蜗虏捎孟嚓P(guān)應(yīng)對措施指導學生就業(yè)。

這些年來，大學生就業(yè)問題日益凸顯，依然是社會關(guān)注的一大難題，同時也是各高校學生工作者重點關(guān)注的問題之一。而在這期中，杉達外語學院的學生同樣面對這個問題。作為站在學生工作第一線的輔導員，必須要擔起如何指導、引導學生就業(yè)工作的重任。結(jié)合在外語學院帶過三屆畢業(yè)班的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)外院學生就業(yè)困難的幾點原因。在這同時，結(jié)合工作經(jīng)驗，簡單總結(jié)出幾項應(yīng)對措施，從而有針對性且高效地完成就業(yè)指導工作。

關(guān)鍵詞：民辦高校輔導員;畢業(yè)生;就業(yè)指導

一、當前造成杉達外語學院學生求職困難的原因

（一）對自我認識不全面、就業(yè)目標不清晰。民辦高校學生在大一入學時都會有一門必修課程：大學生職業(yè)規(guī)劃。意在為幫助當下大學生如何認識自我，如何發(fā)現(xiàn)自我，在這個過程中放大自己的興趣，教學生從自己的興趣、特長中確定自己感興趣的職業(yè)方向，對未來進行有效的擇業(yè)。但是課程時長是有限的，短短的一學期，學生還處在大一懵懂時期，還不能完全理解課程中的深刻意義，有些同學沒完全中從高中封閉式學習中脫離出來，轉(zhuǎn)換到開放自主的學習模式中。沒能深入思考，及時找準自己未來的職業(yè)定位以及明確的發(fā)展方向。隨著之后的專業(yè)學習任務(wù)不斷加深，這些同學的職業(yè)意識會更加淡薄，職業(yè)規(guī)劃能力相比較之下也較差。在一開始，就輸在了起跑線上，這樣就會在未來就業(yè)競爭中處在劣勢。

（二）時間安排不均勻，缺乏實習實踐。上海杉達學院的課程任務(wù)較重，尤其是外語學院的同學，因為他們要在大學四年深入學習英語或者是從頭開始學習一門新的語言，這對于學生來講并不是一件簡單的事。而且為了未來的就業(yè)，簡單掌握是不夠的，需要的是深入學習了解并能活用語言。此外，幾乎所有外語類專業(yè)考試都是放在大四的時候。像日語專業(yè)八級的考試在12月，英語西語的專業(yè)八級考試分別在3月和4月，臨近6月畢業(yè)季非常近。而現(xiàn)在很多公司在招收外語類專業(yè)的學生時，都會要求在畢業(yè)時取得相關(guān)專業(yè)八級證書。這對于學生來講也是一大壓力，學習積累了四年，為了畢業(yè)更好地就業(yè)，都會想要取得相關(guān)證書。所以很多學生在大四都不會出去實習積累工作經(jīng)驗，豐富工作經(jīng)歷，而是埋頭苦讀，備戰(zhàn)畢業(yè)前的考試。相比較其他專業(yè)在大四之前完成專業(yè)學習出去實習，就缺少了很多實戰(zhàn)。

（三）心理素質(zhì)較差，缺乏職業(yè)素質(zhì)。所謂心理素質(zhì)，指的是以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下，情緒內(nèi)核的外在表現(xiàn)。所謂職業(yè)素質(zhì)，指的是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。社會上對于民辦高校的學生的普遍認識存在了一些誤差，認為學生入學成績低，文化基礎(chǔ)較差，所以學習能力也不高。這樣的認識對于學生而言也是一個重大的打擊，容易讓一部分心思敏感的學生產(chǎn)生自卑心理，對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，認為自己比起一流本科畢業(yè)的學生來低人一等。導致求職時不敢大膽跨出去投簡歷、面試時的畏首畏尾，這就失去了很多寶貴的實習機會。另一方面，現(xiàn)在獨生子女越來越多，學生在家被寵，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，沒有一定的主動性和自覺性，在求職面試時缺乏基本的職場禮儀知識，表現(xiàn)不佳，也很難獲得后續(xù)實習的機會。由于不適應(yīng)工作上的優(yōu)勝劣汰，在求職中也很容易處在下風。

二、輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導工作扮演的角色

（一）耐心傾聽、敢于溝通的知心人。在學生的日常生活中，與其關(guān)系密切的老師無疑就是輔導員。四年的校園生活中，從學習、日常生活的方方面面，任何細微的鎖事，都會有輔導員的身影在。在學生的心目中，輔導員是可以傾聽其煩惱，給其建議的存在。獲得了學生的信任后，對于開展后續(xù)就業(yè)指導工作來說可謂輕松不少。通過和學生溝通，了解他們的煩惱，比如在找工作時碰到的難點和產(chǎn)生的心理障礙，憑借著自己的求職閱歷和對就業(yè)政策的把握，對癥下藥，幫助學生逐個分析揭破，讓他們能重新認識自我，明確職業(yè)定位，調(diào)整實習心態(tài)。

（二）就業(yè)相關(guān)法律知識的指導者。涉世未深的大學生對于就業(yè)協(xié)議、勞動法可能一無所知，為防止學生被騙，在他們進行正式求職前，傳播相關(guān)的法律知識是很必要的。比如，不能為了解決就業(yè)困難而讓學生盲目地選擇公司，觀察公司是否嚴格遵守勞動法，保障同學們的利益是必須的。此外，還要提醒學生加強維權(quán)意識。有些企業(yè)會把大學生當做廉價勞動力，在這樣的情形下，可以采用三方協(xié)議來制約公司的不法行為。只有公司真心愿意招收學生，才會和學生簽訂三方協(xié)議。

（三）就業(yè)信息的傳遞者。為了解決就業(yè)困難這一點，輔導員更應(yīng)該協(xié)助學校就業(yè)指導辦公室的老師開展工作。廣泛且有針對性地收集和外語相關(guān)的招聘信息，及時聯(lián)系相關(guān)有需求的單位，傳達給學生用人單位的招聘需求，提供多種選擇，讓學生了解現(xiàn)在的就業(yè)動態(tài)，以防學生因為消息不靈通而錯過好的就業(yè)機會。也給一些行動不積極的學生節(jié)省時間，提供了選擇平臺，督促其不要懶惰，多關(guān)心就業(yè)崗位，多參加各類面試為日后的時間積累經(jīng)驗。由輔導員找到的崗位，都是經(jīng)過仔細挑選的，也是從很大程度上降低學生碰到不良公司的機會。

三、應(yīng)對學生就業(yè)困難的相關(guān)措施

（一）不斷學習，提高自身就業(yè)指導相關(guān)專業(yè)知識。為了能把繁重的畢業(yè)生指導工作更加全面化、專業(yè)化，輔導員自身的職業(yè)素質(zhì)也要有所提高。平時，要積極參加各類就業(yè)指導的講座、各類職業(yè)培訓班。要多多分析當下畢業(yè)生就業(yè)的基本走勢，找出理論學習和實踐工作中產(chǎn)生的問題并予以解決。此外，還要多多學習國家的就業(yè)政策方針，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論知識，為同學多多講解求職技巧，提高他們面試時的職業(yè)素質(zhì)。

（二）疏導困難學生，減輕其由于就業(yè)產(chǎn)生的心理壓力。有的學生，想要一份高薪的工作卻做不到吃苦;有的學生已經(jīng)有一份不錯的工作卻朝三暮四盲目想換工作;有的同學投出數(shù)份簡歷卻沒有得到回應(yīng)心里郁悶……這些情況對于輔導員來說，都是需要去關(guān)心，幫忙尋找結(jié)局辦法的。輔導員肩上有著對學生心理疏導的責任。應(yīng)該掌握每畢業(yè)生的思想動態(tài)，知道他們未來想走什么樣的路，現(xiàn)下有什么樣的就業(yè)困惑，這樣才能有的放矢。不僅要做好心理疏導，而且還要激勵學生，排除不良就業(yè)心理的干擾，積極向上地面對就業(yè)問題。

（三）完善信息化引導模式，并做到實時跟蹤調(diào)查工作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，輔導員有了更多發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息的方法：qq、微信公眾號、微博等等等等，這樣能夠進一步完善信息分享平臺。輔導員應(yīng)該充分利用這些信息平臺，滿足學生的需求。通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺，學生能及時了解公司對外語類學生的招聘需求，也能在這個平臺上相互溝通，分享相關(guān)的職業(yè)信息。依靠網(wǎng)絡(luò)共享的功能，畢業(yè)生能及時聯(lián)系上就業(yè)單位。同時，根據(jù)這些平臺，即使學生不在學校，輔導員也能很快地了解學生的就業(yè)情況，做好后續(xù)的就業(yè)跟蹤工作。

學生就業(yè)指導復雜而又艱巨，但相信，通過輔導員的積極引導和指導，主動和學生溝通，幫助學生樹立信心和正確的就業(yè)觀，能幫助學生改善當下就業(yè)困難的局面，能經(jīng)受住職場上的種種挑戰(zhàn)。

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