張智太

摘 要：新課改為我們開(kāi)展德育教育提供了廣闊平臺(tái)。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，無(wú)論是課堂內(nèi)外，還是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，只要教師能夠把握住時(shí)機(jī)并采取適當(dāng)?shù)姆椒ù胧粩鄬?duì)學(xué)生的道德價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得什么是善惡、是非和好壞，就會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生一定的道德行為，進(jìn)而逐步形成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多樣化;德育活動(dòng);情感;品質(zhì);培養(yǎng)

新課改強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、身體心理素質(zhì)以及個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好情感品質(zhì)有助于提高德育教育的實(shí)效性，應(yīng)該成為每一個(gè)教育工作者永恒的教育主題和不懈的追求。

一、教師要用自己優(yōu)良的情感品質(zhì)去感染和影響學(xué)生

中學(xué)生的情感變化大，缺乏穩(wěn)定性，但卻具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性。在教育教學(xué)工作中，我們一定要十分注重自身情感對(duì)學(xué)生的感染功能，有意識(shí)地注意以情動(dòng)情，用我們積極的情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)。這種積極的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地接受教師的思想教育和知識(shí)的傳授。在教育教學(xué)中，教師的情感不僅影響著自己的教學(xué)思路，而且對(duì)學(xué)生的思維、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種艱苦的勞動(dòng)，需要教師的巨大熱情給以激勵(lì)。教師在教育教學(xué)中的巨大熱情表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求，對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，以及在工作中生動(dòng)的講述和表演。所有這些都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助，從而更好地接受教育，促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化德育滲透，突出課程育人

課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道和主陣地。發(fā)揮課堂的課程資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是培養(yǎng)、塑造學(xué)生人格的有效途徑。

（一）務(wù)本求實(shí)的課堂?！皠?wù)本求實(shí)，向45分鐘要質(zhì)量，重視學(xué)生雙基的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力?！边@是新課改課堂教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，更是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。教師用富有魅力的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生;用具有農(nóng)村特色的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生;用豐富的情感感染學(xué)生。帶著問(wèn)題來(lái)，帶著問(wèn)題走，在輕松愉快的氛圍里，教師與學(xué)生一起探究、合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印地走向科學(xué)的巔峰，教師的教學(xué)是一種樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種享受。

（二）切入生活的課堂。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，關(guān)注生命發(fā)展歷程，運(yùn)用生態(tài)原理，創(chuàng)造教育的可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)設(shè)具有農(nóng)村特色的校本課程。走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活、了解農(nóng)村、認(rèn)識(shí)祖國(guó)，這些課程以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，從生活中學(xué)習(xí)，到生活中應(yīng)用，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教育思想。通過(guò)開(kāi)展校本實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生科學(xué)地分析和看待問(wèn)題，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;在學(xué)習(xí)人文社會(huì)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)及簡(jiǎn)單的生活勞動(dòng)技能的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、研究的能力，陶冶情操，形成合作、分享、積極進(jìn)取的態(tài)度;使學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)父母、愛(ài)老師，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)地發(fā)展，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。

（三）純樸自然的課堂。純樸自然的課堂，以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以生命的發(fā)展為本，教師結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，有一定章法地進(jìn)行教學(xué);在純樸自然的課堂上，學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生的思維都得到最大限度的啟發(fā)，學(xué)生自由、民主、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生間相互尊重、自然融洽，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是輕松愉悅的事情。

三、形成良好的班風(fēng)，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育

建立良好的班風(fēng)意味著在同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)向上的情誼，彼此如同兄弟姐妹一般，讓學(xué)生有一種歸屬感和責(zé)任感。教師可以通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)之間的這種歸屬感和責(zé)任感，比如每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)讓不同的學(xué)生搭配組合，鼓勵(lì)他們課間交流加深友情，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相傾訴自己的心事等等。也可以通過(guò)合作交流、組織小組學(xué)習(xí)等方法提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)感受到親近、信任、尊敬、負(fù)責(zé)等優(yōu)良品質(zhì)，也能使成績(jī)較好的同學(xué)與較差的同學(xué)之間有更密切的交流機(jī)會(huì)，提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。還要知道，學(xué)生們除了需要老師的關(guān)懷之外，也需要同齡人之間的關(guān)懷，當(dāng)他們處在充滿(mǎn)相互關(guān)心和溫暖氣氛的班集體中時(shí)，就會(huì)找到主人翁的感覺(jué)，負(fù)起自己認(rèn)為應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。為此他們會(huì)在與同學(xué)的日常交往中努力尊重他人、關(guān)心他人，并幫助他人做一些事情。這樣優(yōu)秀的道德品質(zhì)便一點(diǎn)一點(diǎn)地在他們心中扎根了。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生良好情感品質(zhì)

培養(yǎng)中學(xué)生良好情感品質(zhì)的方法和途徑有多種，但創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生情感體驗(yàn)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生伴隨情景產(chǎn)生情感體驗(yàn)是最直接最有效的方式，往往會(huì)收到意外的效果。具體、生動(dòng)且形象化的場(chǎng)景具有巨大的感染力。例如：公民道德建設(shè)演講活動(dòng);教師節(jié)引導(dǎo)學(xué)生為老師送上一份最有意義的禮物等，都使我在教育學(xué)生的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場(chǎng)景，收到了比單純的說(shuō)服教育更為顯著的效果。又如：課堂上的情景教學(xué)法、生動(dòng)形象的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)等場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，都可以讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到實(shí)際效果，收到良好情感的教育和熏陶，促進(jìn)學(xué)生情感的升華，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好情感品質(zhì)。

對(duì)中學(xué)生良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)方法是多種多樣的，在當(dāng)前大力推進(jìn)新課程改革、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的大背景下，針對(duì)中學(xué)生的生理和心理特征進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的情感品質(zhì)是我們不能回避和不可忽視的重要內(nèi)容。我們要拓寬德育教育渠道，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)整體育人的目的。