頡春林

摘 要：中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)從事具體的實(shí)踐工作。學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的掌握直接關(guān)系到他們的就業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)更是如此?！秾W(xué)前兒童衛(wèi)生保健》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來在學(xué)前教育崗位上做好幼兒的保育教育工作，都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前兒童;教學(xué)現(xiàn)狀與改革

一、中職學(xué)校學(xué)情分析

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都十分薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，他們?nèi)狈η笾?、上進(jìn)的欲望，更缺乏自尊心和自信心，沒有任何學(xué)習(xí)上的壓力。上課時(shí)大多數(shù)學(xué)生都不專心聽講，睡覺、玩手機(jī)、打游戲、看小說、談戀愛等更是一種常態(tài)化。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上花了不少的時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低，沒有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性;有的學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作和課外活動(dòng)的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動(dòng)沖擊學(xué)習(xí)，上課時(shí)注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。

二、中職學(xué)校《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）選用教材實(shí)用性不強(qiáng)。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國中職學(xué)校《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》教材內(nèi)容偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)用性知識(shí)涉及的過少。例如《學(xué)前兒童常見疾病及預(yù)防》一章中，沒有有關(guān)癥狀的圖解，全部都是枯燥的文字描述，學(xué)生理解起來十分的費(fèi)勁，缺乏實(shí)踐性。同時(shí)大部分中職學(xué)生都是十幾歲的年齡，對(duì)大部分病例都不太熟悉，有些甚至是第一次聽說，單純依靠教師的講解，學(xué)生很難透徹地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度非常大。

（二）教學(xué)模式與觀念落后。在有很多學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課堂上孜孜不倦地講，學(xué)生在課堂上全神貫注地聽，課后完成相應(yīng)的作業(yè)并做一些有關(guān)的習(xí)題。這種模式并不能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，反而使課堂變得枯燥乏味，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)本課程的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、中職學(xué)?！秾W(xué)前兒童衛(wèi)生保健》教學(xué)改革

（一）選擇適合的教材。中職學(xué)校在選擇教材的時(shí)候，一定要考慮到本校學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇最適合的教材，這樣老師在進(jìn)行備課時(shí)，才能更有效地結(jié)合教材進(jìn)行講解，并對(duì)教材進(jìn)行深入地分析與挖掘，尋找到最佳的契合點(diǎn)，不斷擴(kuò)充教材內(nèi)容來提高本課程的知識(shí)性和趣味性。同時(shí)還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加深入地去理解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）采取多樣的教學(xué)方法。中職學(xué)?！秾W(xué)前兒童衛(wèi)生保健》的教學(xué)可以采取多種多樣的教學(xué)方法。比如講第一章“學(xué)前兒童生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健”時(shí)，可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)上搜集有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的圖片及視頻，通過多媒體的直觀性讓學(xué)生去理解這方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在講第二章“學(xué)前兒童的生長發(fā)育及健康評(píng)價(jià)”時(shí)，可以找“學(xué)前兒童健康評(píng)價(jià)掛圖”和“學(xué)前兒童常見體檢步驟示意圖”，讓學(xué)生直觀地了解，并要求他們?cè)谕瑢W(xué)間互相測評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，培養(yǎng)他們對(duì)本課程的興趣;在講第五章“學(xué)前兒童意外事故的預(yù)防和急救”時(shí)，可以在藥店買一些溫度計(jì)、紗布和繃帶等，讓學(xué)生在課堂上量一下自己的體溫，并教會(huì)他們正確地讀數(shù)方法以及碰到小外傷時(shí)如何用紗布和繃帶進(jìn)行快速包扎傷口等。在講到人工呼吸和胸外心臟按壓知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院進(jìn)行溝通，請(qǐng)一位醫(yī)生來學(xué)校做現(xiàn)場示范，學(xué)生親身投入其中，這樣不僅加深了理解，還豐富了課堂，提高了學(xué)生的積極性，更有力于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的方法指導(dǎo)。現(xiàn)如今中職學(xué)校的《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》課程教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，所以導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)水平脫軌。在如今的形勢下，傳統(tǒng)的課堂教授模式難以使學(xué)生獲得真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，加強(qiáng)改革刻不容緩，要把理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)條件. 學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的條件主要是教學(xué)用具（如模型、錄像、課件）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，在日常教學(xué)中這些用具要求齊全、省時(shí)、方便，教師用起來得心應(yīng)手。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校和家庭，也包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境主要是溫度、光線、噪音、質(zhì)量條件等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。人際環(huán)境主要是指要建立平等、融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。如：建立良好的師生關(guān)系，"親其師，信其道"，學(xué)生喜歡你這位老師，便對(duì)你這科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣教學(xué)就會(huì)取得良好的效果。實(shí)踐證明：沒有教不好的學(xué)生，只是看我們教師采用什么樣的方法。我們教師要采取一定的措施，想辦法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓她由不愿學(xué)習(xí)到逐步自覺學(xué)習(xí)。 ?

2.掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)。兒衛(wèi)生保健學(xué)是研究如何保護(hù)、增進(jìn)幼兒健康的科學(xué)。掌握知識(shí)的方法指導(dǎo)主要指對(duì)影響學(xué)習(xí)的智力因素的指導(dǎo)。掌握知識(shí)包括知識(shí)的獲得、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段，主要內(nèi)容包括：在知識(shí)的輸入階段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)識(shí)開始，以感知為基礎(chǔ)，而觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。在幼兒衛(wèi)生保健學(xué)中要明確幼兒的特點(diǎn)，首先要對(duì)整個(gè)人體的組成有充分的認(rèn)識(shí)，而每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時(shí)，可經(jīng)常讓同學(xué)互相觀察，掌握人體的各部分，當(dāng)然還可通過教師向?qū)W生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學(xué)生觀察。在觀察具體事物時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。

總之，中職學(xué)校的《學(xué)前兒童衛(wèi)生保健》改革迫在眉睫，只有這樣才能緊跟時(shí)代的步伐，更好地服務(wù)學(xué)前兒童，服務(wù)社會(huì)。