劉志娟

摘要：本文就高中英語課堂教學(xué)的有效性，探究在課堂教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)有效問題情境、有效講授、有效提問、有效訓(xùn)練，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最佳效果，以提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0033

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的焦點。課堂教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)具有很多個衡量指標(biāo)。其中，師生的積極互動、高質(zhì)量的課堂參與，有效的課堂提問，有效的課堂活動時間，合理的課堂結(jié)構(gòu)，是其核心要素。提高英語課堂教學(xué)的有效性，我們必須以科學(xué)的教學(xué)理論做指導(dǎo)，在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，貫徹教學(xué)民主原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，運用課堂教學(xué)的有效策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教師角色，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

有效教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師既要備課充分、教學(xué)組織科學(xué)合理、講解清晰，以要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)行為模式，代之以學(xué)生發(fā)展為取向的教師教學(xué)行為。教師要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，由知識的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的設(shè)計者，教學(xué)活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生情感的支持者。教師的主要任務(wù)是設(shè)計以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動，多給學(xué)生創(chuàng)造運用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。教師要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”，如在課文教學(xué)中，教給學(xué)生一些閱讀策略，給一定時間讓學(xué)生理解、消化或提問，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；做練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考或小組討論后再給出答案，比直接寫出答案要好。這樣就把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用在教學(xué)過程中有機(jī)和諧統(tǒng)一起來，從而提高教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點及歸宿。要做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，首先，教師必須認(rèn)真分析教材，確定一節(jié)課要完成哪些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到怎樣的教學(xué)要求，即設(shè)定明確、具體的課時目標(biāo)；其次，目標(biāo)要層次分明、有的放矢、因材施教。要考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的不同，有意識地了解分析學(xué)生，清楚他們的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平和個性特點，設(shè)置具有一定層次性的目標(biāo)，讓所有學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)都學(xué)有所獲。

教材只是一種教學(xué)工具，在教學(xué)過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使教學(xué)更具針對性和實用性。另外，教師還應(yīng)該將教材與社會熱點、日常生活有機(jī)地結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分備課，注意細(xì)節(jié)，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、合理使用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，主動學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際情況和需要來選擇合適的教學(xué)方法，不能一味追求教學(xué)方式的新穎而忽視課堂教學(xué)的有效性。

四、有效教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量

1. 有效引導(dǎo)

新課程倡導(dǎo)的師生雙邊關(guān)系是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡的是教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主探索。過好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

加強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，在教學(xué)中盡可能利用多媒體、實物、直觀教具、簡筆畫或名人、影星甚至學(xué)生本人等來吸引學(xué)生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于有聲、有形、生動形象的情景之中。教師每節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)造情景，盡量用英語組織課堂教學(xué)，還可用表情、動作，體態(tài)語言以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識。

2. 創(chuàng)設(shè)有效問題情境

教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要利用英語進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等形式，使知識、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語歌，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫的詩歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，營造出師生融洽、無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺參與了學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)更加有效。endprint

3. 有效講授

要做到有效講授，首先，語言要清新、準(zhǔn)確，既要有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，又要通俗明白，教師要發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，條理清楚，在講述時、分析教材時把精力放在突出重點、講清難點上。其次，語言要生動、形象并富有感染力，要結(jié)合生活為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，善于用比喻、肢體語言、充滿感情和激情，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課文中的事物在學(xué)生的想象中活躍起來，并配合必要的直觀教具演示，以加強(qiáng)語言刺激的新鮮感，從而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。比如計算機(jī)輔助教學(xué)，有些問題可以通過直觀就豁然明了，而這些問題如果過多講授，不僅會使問題復(fù)雜化，而且不易于學(xué)生接受理解。

因此，教師必須提前備好課，備好學(xué)生，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，運用有效的教學(xué)方法，講授有效的內(nèi)容，并且做到有效地講授。對于學(xué)生常錯、易錯或難理解、難掌握的知識，做到精講精練，運用學(xué)生能聽得懂的語言，學(xué)生能明白的思維去講授學(xué)生自己無法或難以理解、解決的問題。對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，做到少講或不講。

4. 有效提問

問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深入思考的體現(xiàn)。當(dāng)然，好問也應(yīng)有一定方法，需要教師通過教學(xué)行為逐步培養(yǎng)。只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，對學(xué)生的提問，無論膚淺與否，都要針對他們的提問，加以引誘，讓學(xué)生的問題在教師的引導(dǎo)下，逐漸問得深，問得巧。有效的問題是指，能誘發(fā)學(xué)生深入思考、積極回答，并由此而主動參與教學(xué)活動的那些問題。這些問題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的，即通過它們來影響學(xué)生動手操作，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考，開展深層次的數(shù)學(xué)思考和交流。而有效的課堂提問，主要是指通過教師在課堂中的提問，引發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個體全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

5. 有效訓(xùn)練

有效訓(xùn)練，就是要有針對性地設(shè)計課堂及課后練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生學(xué)后、課后練習(xí)的正確率，而課后練習(xí)則可以鞏固知識，每節(jié)課應(yīng)布置課后練習(xí)，下節(jié)課必檢查，做到有布置有檢查。作業(yè)的布置必須是學(xué)生愿做、樂做、主動做的作業(yè)。作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個延伸，學(xué)生完成作業(yè)的積極性與完成作業(yè)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，典型的、常見的錯誤，以不同的形式重復(fù)出現(xiàn)、考查，讓學(xué)生通過不斷的操練達(dá)到掌握、鞏固的目的，以達(dá)到練習(xí)的有效性。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論做指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué) 535400）endprint