王玉霞

摘 要 隨著社會的發(fā)展與進步，人們對于孩子的學前教育越來越重視，可以說幼兒園階段的教育質量對孩子以后的學習和發(fā)展會產生非常重要的影響。構建完善的幼兒園教育質量內部監(jiān)控體系，對于提高幼兒園的教育質量方面有著非常大的促進作用。

關鍵詞 幼兒園教育;質量監(jiān)控;存在問題

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0040-01

在實際中發(fā)現幼兒園教育質量監(jiān)控的過程中存在著監(jiān)控主體不明確;監(jiān)控指標不明朗;監(jiān)控措施效果差等問題，之所以出現這些問題的主要原因是監(jiān)控主體對自身工作認識不夠到位，監(jiān)控工作的推動力不足，以及監(jiān)控工作經驗不足且缺乏專業(yè)的指導等等。本文對我國幼兒園教育質量監(jiān)控中存在的問題及原因進行了分析，并提出了有效的改進策略。

一、幼兒園教育質量內部監(jiān)控存在的問題

（一）監(jiān)控主體定位不準確。幼兒園教育質量監(jiān)控的主體應該是由教師與幼兒園管理者共同組成，二者缺一不可。但是，實際上相當一部分幼兒園教師人為幼兒園教育質量內部監(jiān)控的主體應該只是由幼兒園管理者們組成，與自己無關。幼兒園教師是在學校中與孩子們接觸時間最長，對孩子們的學習情況最為了解的人，況且自己還是向孩子們傳授知識的主體，故其本身就具備教育質量內部監(jiān)控的義務。一方面，教師沒有意識到自己的主體地位。另一方面，幼兒園管理層們與教師之間又缺少必要的溝通。這樣以來，就導致難以形成一個制度化及系統(tǒng)化的有效監(jiān)控團隊，從而使監(jiān)控工作難以得到有效的開展。

（二）監(jiān)控指標不明朗。監(jiān)控指標是根據要監(jiān)控的內容與要求而確立的評價準則，科學而又合理的監(jiān)控指標會對監(jiān)控內容及監(jiān)控對象產生非常深遠的影響。許多幼兒園在制定自己的教育質量內部監(jiān)控指標的時候往往照搬《省級示范性幼兒園檢查評估標準》等現成的準則文件。這樣雖然使監(jiān)控指標體系顯得非常全面，但是內容卻顯得較為籠統(tǒng)即缺少細致的等級劃分且不具有針對性。

（三）監(jiān)控措施的有效性不強。監(jiān)控措施就是指監(jiān)控主體利用監(jiān)控手段按照監(jiān)控指標針對監(jiān)控對象進行檢查、評估、糾正及指導的過程，其是教育質量監(jiān)控工作中非常重要的環(huán)節(jié)。監(jiān)控工作是否有效最終取決于監(jiān)控措施的質量及水平。我國幼兒園在教育質量內部監(jiān)控的工作工程中使用的監(jiān)控措施可謂是多種多樣，但是都存在著一些通病，如：監(jiān)控內容過于狹窄，監(jiān)控手段過于隨意，監(jiān)控反饋時間過長等等，這些情況的出現都嚴重影響了監(jiān)控措施的最終效果。

二、幼兒園教育質量內部監(jiān)控存在問題的原因分析

（一）監(jiān)控主體對教育質量監(jiān)控的狹隘認識。許多幼兒園的監(jiān)控主體們將教育質量內部監(jiān)控工作定義為“監(jiān)視”與“約束”等等，并且相當一部分教師認為要做好這項工作首先就必須在教室中安裝攝像頭，用其來對自己一舉一動進行監(jiān)控。其實這種認識過于狹隘，不僅容易導致教師對監(jiān)控工作產生負面影響，還有可能使教師們在教學過程中感覺到非常不自然，從而影響教學質量。除此之外，監(jiān)控主體對監(jiān)控工作的把握不是非常全面，只是將其視為一種形式工作來每日定點完成，而忽略了最終的反饋與調控環(huán)節(jié)的重要性。

（二）教育質量監(jiān)控工作的外部動力不足。教育質量監(jiān)控工作不僅僅是幼兒園對自身教育質量進行管理及理解的需要，同時也是上級教育部門了解和掌握學前教育質量的一種重要途徑。現階段教育質量外部監(jiān)控的主要方式是通過上級教育部門的檢查和評估，但這種檢查與評估往往是以評優(yōu)評級為目的的不僅缺少嚴格的評估標準，甚至還缺少專業(yè)的評估人員。

（三）教育質量監(jiān)控工作缺乏專業(yè)指導。教育質量監(jiān)控是一門專業(yè)性較強的工作，故對從事該項工作的人員要求方面是比較高的，它需要專業(yè)人員從影響教育質量的各項因素出發(fā)并展開深入分析，再結合幼兒園自身的實際特點，最終制定出科學合理的監(jiān)控標準，與此同時在監(jiān)控工作過程中給予有針對性的建議與方向指導。但是，我們國家很多幼兒園的監(jiān)控主體的專業(yè)知識并不夠完備，更無法做到給監(jiān)控工作過程進行針對性指導，最終的結果就是造成監(jiān)控工作的任意性與主觀性，嚴重影響了教育質量監(jiān)控工作開展的科學有效性。

三、推進幼兒園教育質量內部監(jiān)控工作的有效策略

（一）幼兒園管理者和教師們應樹立科學的教育質量監(jiān)控觀。教育質量監(jiān)控中存在的很多問題是有多種原因共同組成的，但是究其原因主要還是觀念問題。因此，要想做好幼兒園教育質量內部監(jiān)控工作，就必須給幼兒園的管理者以及教師們樹立正確的監(jiān)控觀念。第一，要讓管理者及教師徹底明白教育質量監(jiān)控的意義所在，讓其以更加積極的態(tài)度來應對這項工作。第二，要讓管理者和教師全面的認識并了解教育質量監(jiān)控，使其樹立正確的監(jiān)控觀念并使用正確手段朝著正確的目標去努力，最終保證教育質量監(jiān)控的有效性。

（二）應加強外部監(jiān)控對內部監(jiān)控的推動力。教育質量監(jiān)控工作需要幼兒園與社會及政府共同努力，使內外部監(jiān)控體系相互之間進行有效的結合，以達到監(jiān)控效果的最優(yōu)化。除此之外，幼兒園還可與專業(yè)學術機構進行合作，提高自身監(jiān)控效果，確保教育質量監(jiān)控能夠真正融入教育實踐中去。

（三）應提升教育質量內部監(jiān)控的專業(yè)化水平。第一，幼兒園應該建立科學合理的教育質量內部監(jiān)控體系，并借鑒其他機構的先進經驗再結合自身實際情況對其進行調整。第二，幼兒園應該多提供一些專業(yè)學習機會，以提高監(jiān)控主體的專業(yè)素養(yǎng)，或者請專業(yè)人員進行現場指導以提高幼兒園整體教育質量內部監(jiān)控水平。

四、結束語

總之，學前教育是孩子們啟蒙教育階段，其教育質量的好壞對孩子們心智的開發(fā)有著非常重要的影響。做好教育質量監(jiān)控是一項保證教育質量的重要工作。文中提到的改進措施可能存在不足之處，還有更多有效的方法與策略需要我們教育工作者們在工作與實踐中不斷去發(fā)現。

參考文獻：

[1]周欣.建立全國性學前教育質量監(jiān)測體系的意義與思路[J].學前教育研究，2012（01）.