青島市黃島區(qū)董家口小學(xué) 于 云

微課程是指以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時(shí)間內(nèi)將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)進(jìn)行集中講解的新型教學(xué)模式。微課程本身具有很多優(yōu)勢(shì)，其中最為突出的優(yōu)勢(shì)即用時(shí)短且效率高，它能夠在短短幾分鐘的時(shí)間內(nèi)緊緊抓住學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將微課程與中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造濃郁的課堂氛圍，刺激學(xué)生的視聽(tīng)觀感，尤其需要強(qiáng)調(diào)的是微課程的視頻教學(xué)短小精悍，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，能夠有效提高教學(xué)效率。本文就如何在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課程進(jìn)行了分析探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、嵌入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門需要在操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷掌握技能的課程，但由于中小學(xué)課堂時(shí)間有限，一節(jié)信息技術(shù)課下來(lái)，學(xué)生往往只是走馬觀花似的過(guò)了一遍所講知識(shí)，并未切實(shí)地與實(shí)踐相結(jié)合。因此，將微課程嵌入信息技術(shù)教學(xué)就顯得至關(guān)重要。微課程耗時(shí)短，而且不僅僅局限于課堂教學(xué)之中，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)電子設(shè)備隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，反復(fù)鞏固和提升自我，自由自在的學(xué)習(xí)方式往往更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不受束縛、不受限制的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，老師在課堂上講解了基礎(chǔ)理論知識(shí)后，再將Word的相關(guān)操作技巧制成一段微視頻，上傳到互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生下載觀看，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間和假期，讓學(xué)生自主地看、自主地學(xué)，在微課程教學(xué)之下將重難點(diǎn)化難為易，一步一步腳踏實(shí)地地積累知識(shí)，并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自主探究的能力和技術(shù)水平。

二、結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

微課程的運(yùn)用有效地創(chuàng)新了教學(xué)模式，改變了枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主體位置還給了學(xué)生自己。在信息技術(shù)課堂上，老師要盡可能地把時(shí)間交給學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解，利用微課程規(guī)劃好每節(jié)課的時(shí)間安排，讓學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下接收微視頻中的知識(shí)講解，然后利用剩余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。比如，在學(xué)習(xí)Excel的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自行組成小組，以小組形式共同分擔(dān)任務(wù)，一人負(fù)責(zé)函數(shù)計(jì)算，一人負(fù)責(zé)表格繪制，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后跟隨微視頻的步驟，在團(tuán)隊(duì)互助的情景下實(shí)踐學(xué)習(xí)。這樣更利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效提高了信息技術(shù)教學(xué)效率。

三、收集整理，加深技能知識(shí)理解。

老師在上完每一節(jié)課后，讓學(xué)生自主地利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行收集并加以整理，分析每一個(gè)微視頻所涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行微視頻的回顧，從而加深學(xué)生的記憶。再讓學(xué)生以小組的形式將自己所整理的知識(shí)點(diǎn)與同小組成員分享，讓小組成員對(duì)收集的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。老師還可以利用少部分時(shí)間讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行課堂發(fā)言，將本組所討論的結(jié)果和理解到的知識(shí)加以分享，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享。有效地讓學(xué)生全面掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，減少知識(shí)漏洞，避免學(xué)生做題不能舉一反三的情況發(fā)生。

四、總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)效率最大化

老師在進(jìn)行微視頻的運(yùn)用中，要不同于傳統(tǒng)的反思總結(jié)方法。要與學(xué)生一起討論在利用微視頻教學(xué)中，視頻所展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)的不足之處，讓學(xué)生將此類知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成文字，再以小組的方式討論并拓展出新的知識(shí)。這樣不僅能提高課堂上學(xué)生的參與度，也能讓學(xué)生更加清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓暫時(shí)性記憶升華為永久性記憶的同時(shí)使學(xué)生的思維得到最大的開(kāi)發(fā)，讓整個(gè)微視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率最大化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課程憑借其先進(jìn)性、靈活性占據(jù)了教學(xué)模式中的一席之地，將它運(yùn)用在中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程之中，能夠起到非常顯著的作用，為學(xué)生提供最簡(jiǎn)單易懂的學(xué)習(xí)方法，充分挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。