新疆文化藝術(shù)學校 阿依努爾·阿合買提江

在中職教育領(lǐng)域中，語言文字教學具有舉足輕重的地位，語言文字教育不僅有利于提高學生的綜合能力，更關(guān)系著全民族文化素養(yǎng)的提升。此外，從市場經(jīng)濟層面分析，當今企業(yè)對人才的要求越來越高，中職學生想要提高市場競爭力，除了要有扎實的專業(yè)能力，還需要具備良好的語言文字能力，這就需要對加強中職語言文字教學的策略進行研究。

一、學習國家通用語言，說國家通用語言

國家通用語言及文字是我國最為標準的語言，在我國全國各地通用，也是當今我國極力推廣的語言。但是很多地區(qū)由于語言文化環(huán)境以及生活習慣問題，導致中職校園中依然有部分教師、學生無法達到將國家通用語言及文字作為第一語言的要求，需要增強國家通用語言及文字的推廣力度。

在中職教育當中，無論是課內(nèi)還是課外，都要形成良好的學習國家通用語言及文字的風氣。語文課堂是提高學生國家通用語言及文字素質(zhì)的重要渠道。例如，可以在語文課中增設(shè)國家通用語言及文字課程，課堂教授與課下練習具有針對性，每周用1～2節(jié)課專門練習學生的說、寫能力，給學生一定的課時時間學習拼音、矯正發(fā)音，鼓勵學生考取國家通用語言及文字的語言能力證書。在朗讀課文時，讓學生逐個進行朗讀，從而了解每個學生的發(fā)音是否正確，并對學生展開針對性指導。推廣國家通用語言及文字要延伸到課外，可以組織辯論會、座談會等活動，讓學生在公共場合進行發(fā)言，也可以通過職場模擬，營造良好的學習和運用國家通用語言及文字的環(huán)境。

二、學會書寫，規(guī)范書寫

教師要重點測試學生是否已經(jīng)掌握小學、初中基礎(chǔ)漢字，如果學生掌握漢字量不符合標準，則需要補習，并在此基礎(chǔ)上展開中職語文學習，要求學生掌握基礎(chǔ)的3500個常用漢字。同時也要讓學生學會如何用字典、詞典，提高學生學習字詞的能力，鼓勵學生閱讀一些規(guī)范的、經(jīng)典的名著。以運用國家通用語言及文字為原則，讓學生掌握正確的文字表達方式，從而提高學生的語言表達力。在書寫中必須要規(guī)范，不得出現(xiàn)錯別字。教師所有的書寫必須要規(guī)范，可以將每周的兩節(jié)自習課作為寫字課，讓學生練習寫字，提高規(guī)范性。培養(yǎng)學生長期的書寫習慣，每天保持一定的書寫量，否則容易出現(xiàn)提筆忘字、速度慢、不工整等問題。

在學生閱讀課文感知語言后，需要加強語言的運用。可以仿寫課文中的詞句，讓學生有話想說、有話可說，通過語言移植的方法，采用情景寫作來引導學生對語言材料進行重組、調(diào)用、內(nèi)化，引導學生進行常態(tài)寫作，如周記、課堂隨筆、應用文等，在長期的練習中提高學生的語言文字能力。

三、課外拓展

加強語言文字教學的開放性、自由性，充分利用當代社會所提供的語文教育資源，讓學生體驗語文、感受語文，讓學生進行糾錯語文實踐，糾正日常手機打字、電腦打字出現(xiàn)錯別字的壞毛?。痪芙^使用“火星文”等不規(guī)范語言；識別宣傳單、廣告牌中的“錯別字”，如“緣滋緣味快餐店”等；找出雜志、影視、書報當中的文字不規(guī)范情況，并鼓勵學生和傳媒人員溝通，改正其中不規(guī)范之處；引導學生參加各種語言文字競賽，提高學生對語言文字的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，加強中職語言文字教育是提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道。這需要從思想到行為、從課內(nèi)到課外讓學生自覺使用規(guī)范的語言文字，并堅持日常使用國家通用語言及文字的原則，提高學生國家通用語言與文字水平、增加中國語言文化積累、加強語言文化認可度，讓自己成為國家通用語言的宣傳人，這樣可以營造良好的語言文字校園環(huán)境，實現(xiàn)最終的教育目標。