山東省濱州市鄒平縣黛溪小學(xué) 劉寶峰

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界?！睂W(xué)生之間的差異是客觀存在的，這就要求我們老師要和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用愛(ài)架起一座溝通的橋梁。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，才能使每個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)。

一、彎下身子，平等對(duì)話學(xué)生心靈

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣‘影響’集體，集體又怎樣‘影響’個(gè)人，對(duì)此我們是無(wú)權(quán)視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨(dú)，感到對(duì)他的痛苦和歡樂(lè)無(wú)人做出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的?！崩蠋熤挥衅降葘?duì)待每一個(gè)孩子，彎下身子和孩子成為朋友，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能使孩子的內(nèi)心變得溫暖，變得強(qiáng)大。

班里有一名叫王生（化名）的學(xué)生，我通過(guò)多種渠道了解到他的母親已經(jīng)去世多年，他目前跟父親一起生活，但是父親因?yàn)樯畹氖б馊旧狭诵锞频膼毫?xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活不管不問(wèn)。在一次衛(wèi)生勞動(dòng)中，看到擦著玻璃的王生頭發(fā)很長(zhǎng)，亂糟糟的，身上的校服也早已看不出原有的顏色，我心里感到一陣刺痛，就摸摸他的腦袋說(shuō)：“你長(zhǎng)得是挺帥的，可我們也要適當(dāng)注意一下外表呀！晚上回家換身衣服，明天把這身衣服拿來(lái)，我給你洗一洗。還有，你的頭發(fā)太長(zhǎng)了，抽空我?guī)闳ゼ粢粋€(gè)帥氣的發(fā)型，怎樣？”他聽了，頭也不抬地說(shuō)：“不用?！笨此蔷髲?qiáng)的脾氣，我沒(méi)再說(shuō)什么，與他一起擦了一會(huì)兒玻璃便走了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)那次他把玻璃擦得特別干凈，便在班會(huì)上號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。晚上，我找到了他的家，當(dāng)時(shí)他正一個(gè)人在院子里洗他的校服，看見(jiàn)我進(jìn)門，他很驚訝：“老師，您怎么來(lái)了？”我說(shuō)：“我不放心你呀，就來(lái)看看。你的自理能力不是很強(qiáng)嘛，衣服都是自己洗的？”他嗯了一聲，“這次，我給你洗吧，你去寫作業(yè)吧?！彼钡卣f(shuō)：“那可不行，您是老師，衣服這么臟，可不能讓您給我洗?！薄袄蠋熢趺戳耍蠋熅褪悄阕钣H的人，我知道你現(xiàn)在沒(méi)有媽媽，可是你還有我，還有同學(xué)們呀。你不孤單，有什么話可以對(duì)我說(shuō)，你可以在心里把我當(dāng)成你的媽媽。”我邊洗邊和他聊著。自那以后，王生的性格慢慢產(chǎn)生了改變，對(duì)班里的事情越來(lái)越關(guān)心了、和同學(xué)們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)間越來(lái)越多了、臉上的笑容也越來(lái)越燦爛了，從一個(gè)古怪的孩子變成了一個(gè)陽(yáng)光溫暖的大男孩。

說(shuō)到孩子的特殊情況，我還有必要提一下賈生（化名）：他的爸爸坐牢多年，賈生和媽媽生活在一起。媽媽因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)時(shí)間照顧他，于是他整天不學(xué)習(xí)，愛(ài)打愛(ài)鬧，成了同學(xué)們眼中的壞學(xué)生。我經(jīng)常通過(guò)各種方式和他媽媽溝通交流，但效果不是很好。我看在眼里，急在心里，總想找到一個(gè)教育的突破口和契機(jī)點(diǎn)。那年，我除了教語(yǔ)文，還擔(dān)任著勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作。在一次勞技課上，我發(fā)現(xiàn)他手特別巧，雖說(shuō)是男孩子，那“草莓”十字繡不僅繡得快，而且繡得惟妙惟肖，我不禁贊嘆：“你真心靈手巧?。　辈⒃谡n堂上展示了他的作品。從這件事情上，我對(duì)賈生的未來(lái)看到了希望！自此，我抽時(shí)間就帶他到家里，給我的小女兒當(dāng)小老師，教她繡十字繡?！靶切侵穑梢粤窃?，隨后賈生在各方面都有了顯著的提高，而且還擁有了很多好朋友。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！?老師只有彎下身子與學(xué)生交流，讓心靈與心靈產(chǎn)生碰撞的火花，學(xué)生才會(huì)接受你的教育。

二、關(guān)懷備至，用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈

夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。”的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

有一年我教一年級(jí)，班里有名學(xué)生叫林生（化名）。孩子很漂亮，卻是一個(gè)“臟小孩”，而且放學(xué)家長(zhǎng)經(jīng)常不來(lái)接。原來(lái)，她是一個(gè)“被丟棄”的孩子：父母離婚了，誰(shuí)都不愿意要，雖然判給了爸爸，可是爸爸整天忙這忙那，覺(jué)得孩子是個(gè)累贅，放在她身上的心思很少。我去找她爸爸談心，希望他多關(guān)心、多照顧孩子，但是見(jiàn)效不大。這是一個(gè)多么渴望得到愛(ài)的孩子?。∮谑?，我對(duì)這個(gè)孩子多了一份疼愛(ài)，經(jīng)常與她談心。有時(shí)家長(zhǎng)不來(lái)接，我就把她帶回家，洗頭、梳頭、洗澡收拾一番，我都記不清這樣做有多少次了！有一次，林生對(duì)我說(shuō)：“老師，我的媽媽都沒(méi)有對(duì)我這樣好，我就叫你老師媽媽吧?！睆拇耍憬?jīng)常把“老師媽媽”掛在嘴邊，臉上也多了一些笑容。暑假放假那一天，我送學(xué)生到校門口，林生的爸爸來(lái)接她，她就是不走，爸爸硬是把她抱上了車座，這下她“哇”地大聲哭起來(lái)，小手抓住我邊哭邊說(shuō)：“老師，我不愿意放假，我不愿意和你分開！”當(dāng)時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了，我深深體會(huì)到了愛(ài)的價(jià)值。

教師的愛(ài)還包含了崇高的使命感和責(zé)任感。記得有一次在班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比中，我班教室的墻壁上有很多污點(diǎn)。偌大的教室，如何讓墻壁變白？我決定用砂紙打磨，但這需要較多的時(shí)間，另外打磨時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多白色粉末在空中飄浮，從而影響孩子的學(xué)習(xí)和身體健康。因此，我決定利用周六的業(yè)余時(shí)間完成這項(xiàng)工作。那天一大早我就領(lǐng)著小女兒來(lái)到學(xué)校，熱火朝天地干了起來(lái)。我們的頭上、身上全變白了，可墻壁也變白了，燈棍、風(fēng)扇、玻璃、地面也變亮了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！笔前?，只有我們不忘初心，以愛(ài)為源，擁生入懷，給學(xué)生陽(yáng)光，給學(xué)生雨露，他們才能放飛夢(mèng)想，成就未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].修訂版.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]阿米琪斯.愛(ài)的教育[M].曹勇，譯.北京：人民文學(xué)出版社，2015.