甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué) 薛 云

將高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，積極納入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，形成互動(dòng)教學(xué)模式。這是教育教學(xué)與時(shí)代接軌的產(chǎn)物，是順應(yīng)時(shí)代潮流的重要體現(xiàn)，也是我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必然趨勢(shì)。推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生探索和習(xí)得知識(shí)的能力，有助于提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確性，有助于增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能水平。

一、創(chuàng)新高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性

（一）“空殼子”

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育模式仍占據(jù)主導(dǎo)地位，高中英語(yǔ)閱讀被教師“架空”，早已成為了“空殼子”。教師大多照本宣科，以傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯為主，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生被動(dòng)接受枯燥的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。

新時(shí)代社會(huì)變遷，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法適應(yīng)新發(fā)展的需要，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)亟待改革創(chuàng)新。采取多樣化的教學(xué)情境，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，促使高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)走出困境。

（二）閱讀在英語(yǔ)中的地位

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是獲取信息的主要方式，也是培養(yǎng)交際能力的基礎(chǔ)條件，因此，可以說(shuō)，閱讀在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中占據(jù)著極為重要的位置。到了高中，學(xué)生的英語(yǔ)儲(chǔ)備已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，高中的教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、深化和補(bǔ)充。

另外，高中的課業(yè)壓力變大，課程內(nèi)容也變深，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)是事半功倍的。那么，如何更有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生形成高效的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，是高中老師應(yīng)該思考的重點(diǎn)。

二、高中英語(yǔ)閱讀與互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)教學(xué)模式的探討

(一)互聯(lián)網(wǎng)支撐下的人機(jī)互動(dòng)模式

閱讀學(xué)習(xí)，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可通過(guò)賬號(hào)密碼登錄系統(tǒng)，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量少，可以選擇老師的“課堂實(shí)錄”進(jìn)行多次回看；有的同學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，可以選擇系統(tǒng)的“特色課堂”，開(kāi)拓自己的思路，根據(jù)興趣選擇課堂，還可以進(jìn)行課后的題庫(kù)練習(xí)。當(dāng)然，每一位同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還是對(duì)老師的教學(xué)提出的建議，都可以提交到“反饋”中。

“課堂實(shí)錄”是教學(xué)手段中最大價(jià)值的體現(xiàn)?！疤厣n堂”融匯了各位老師的思想精華，是老師的擅長(zhǎng)之處，也會(huì)是學(xué)生的興趣之處?！罢n堂反饋”有助于系統(tǒng)的完善，也有助于老師對(duì)于教學(xué)的反思，掌握學(xué)生的接受情況，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的師生互動(dòng)模式

師生之間的互動(dòng)模式，是高效教學(xué)的必備條件。有效的師生交流互動(dòng)模式，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成師生之間交流的良性循環(huán)。

老師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，制作有趣的PPT文件，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)。比如，高一英語(yǔ)一單元Friendship ，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，尋找相關(guān)圖片和背景音樂(lè)，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，同桌之間、朋友之間，用相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話(huà)進(jìn)行聊天，在口語(yǔ)練習(xí)中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

此外，老師可以利用地道的英語(yǔ)發(fā)音軟件，檢測(cè)學(xué)生的閱讀發(fā)音狀況?；蛘?，老師可以給同學(xué)們播放美國(guó)知名電影，比如《肖申克的救贖》，既增加了課堂的思想內(nèi)蘊(yùn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)，與我們的漢語(yǔ)一樣，都是可以通過(guò)潛移默化的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行多方取得的。

（三）借助于互聯(lián)網(wǎng)的生生互動(dòng)模式

閱讀，主要考查的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，包括詞匯量、語(yǔ)法基礎(chǔ)、翻譯水平等，其中，涉及系統(tǒng)的語(yǔ)法體系，也有零散的知識(shí)點(diǎn)。單純的課堂閱讀教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)消化能力尚有欠缺，由此，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)短板進(jìn)行反省。同時(shí)，與其他同學(xué)進(jìn)行課下討論，推進(jìn)生生互動(dòng)模式，形成新的感悟，這對(duì)于新階段的閱讀學(xué)習(xí)是大有裨益的。

不論是人機(jī)互動(dòng)模式、生生互動(dòng)模式，還是師生互動(dòng)模式，最終的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的綜合提升。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是飛躍。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，開(kāi)拓了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的空間，豐富了教育教學(xué)手段，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是，讓學(xué)生在無(wú)形之中習(xí)得了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小結(jié)

高中，是人生起飛的儲(chǔ)備關(guān)鍵期，是每一位學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極融入新型教學(xué)理念，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，呈現(xiàn)高效率課堂，是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。為此，每位老師都需要從自身做起，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。本文僅僅探究了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，其他學(xué)科教學(xué)也是如此，筆者期待教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)與永續(xù)發(fā)展。

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