廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣鐵民中學(xué) 李綠海

所謂的“生活化教學(xué)”便是能夠在平時(shí)的課程教學(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)背景為前提，在給學(xué)生講解課題的時(shí)候能夠圍繞學(xué)生的生活將所需解答的問(wèn)題進(jìn)行解決。根據(jù)這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力得到一個(gè)顯著的提高。并且能夠?qū)⑵綍r(shí)比較傳統(tǒng)的課程教學(xué)變成一個(gè)“知識(shí)源于生活、寓于生活、用于生活”的生活化教學(xué)模式情境。因此，本文將以九年級(jí)上冊(cè)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下新課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)生活化方法研究。

一、模擬生活化課堂環(huán)境

生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境不單是指精神上的，還要包括物質(zhì)上的。精神上的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境是指老師可以培養(yǎng)學(xué)生能夠用日常生活中的一些思考方式來(lái)思考化學(xué)問(wèn)題；而物質(zhì)上的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境則是指根據(jù)課堂教學(xué)將教室擺設(shè)成生活中所呈現(xiàn)出來(lái)的樣子。如果單是掌握一些概念性的東西而沒(méi)有將其與生活中的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，那么這樣的教學(xué)便是不夠完善的。所以教師在日常的初中化學(xué)教學(xué)之中，要懂得模擬生活化課堂情境，將學(xué)生帶入其中能夠更好地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

例如，“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別，以及引導(dǎo)學(xué)生初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

那么，如何來(lái)進(jìn)行生活化的模擬呢？我們可以通過(guò)在生活中就能夠接觸到的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如“水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)慢慢生銹，煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光放熱”等，通過(guò)將這些生活中常見(jiàn)東西拿來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，那么學(xué)生對(duì)于這個(gè)小節(jié)的印象便會(huì)更加深刻，從而理解到所謂的物質(zhì)的性質(zhì)便是“物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫作物理性質(zhì)，物質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫作化學(xué)性質(zhì)”，而剛剛所模擬的生活化的小實(shí)驗(yàn)，便是所謂的變化。

二、提供趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中并不是白紙一張，雖然初中生的年齡普遍都在12～15歲，但是其心智的發(fā)育尚未完全，而且這個(gè)年紀(jì)正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，如果課堂教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，那么他們的注意力是很容易轉(zhuǎn)移的，而且他們也有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由此教師要充分利用這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)使得他們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中體味到興趣。所以，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)課程中設(shè)置生活化教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，《空氣》這個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)空氣組成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?cè)械膶?duì)空氣的認(rèn)識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。針對(duì)這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，我們可以運(yùn)用微課教學(xué)方式來(lái)打造生活化的教學(xué)課堂。首先，我們需要在課前花上25分鐘左右，將這節(jié)課的一些主要內(nèi)容，如“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”以及“保護(hù)空氣”這三個(gè)方面的內(nèi)容錄制進(jìn)去，然后再在其中加入生活化的內(nèi)容，如平時(shí)的空氣質(zhì)量、空氣環(huán)境之類(lèi)的，然后在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)將其播放出來(lái)，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中了解這一小節(jié)的主要學(xué)習(xí)目的。在這節(jié)課剩下的時(shí)間里，便可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們就剛剛的視頻內(nèi)容進(jìn)行探討，然后再以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這樣的一種方式，既培養(yǎng)了他們自主探究以及合作的能力，也在一定程度上使得他們的化學(xué)水平有所提高。

三、倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

我們所提到的生活化教學(xué)模式其根本的目的便是為了能夠破除化學(xué)與生活的隔閡，將二者結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中體驗(yàn)化學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，用他們的視角來(lái)探索生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)以便能夠提高他們的化學(xué)知識(shí)水平。為了使得這樣的體驗(yàn)性更為真實(shí)，最好的辦法就是帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些生活化的實(shí)驗(yàn)操作。

例如，在教學(xué)《粗略測(cè)定空氣中氧氣含量》時(shí)，便可以讓各小組的成員按照以下的幾個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如“在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號(hào)?！薄坝脧椈蓨A夾緊乳膠管?！薄包c(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。”讓小組成員按照這樣的幾個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，各個(gè)成員按照各自的任務(wù)進(jìn)行操作，然后進(jìn)行觀察。通過(guò)這樣的方式來(lái)讓他們近距離接觸化學(xué)，并對(duì)平時(shí)自己所處的環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要使得學(xué)生的初中化學(xué)水平有所提高，那么老師就一定要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，如模擬生活化課堂環(huán)境、提供趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容以及倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這樣的生活化教學(xué)方式，來(lái)使得他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，水平增高。

參考文獻(xiàn)

[1]沈菊明.生活化理念下初中化學(xué)主題式探究教學(xué)的實(shí)施策略探索 [J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（9）．

[2]胡曉燕.初中化學(xué)探究教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施[D]．河北師范大學(xué)，2005．