山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新驛鎮(zhèn)高吳橋?qū)W校 王曉璨

一、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

素質(zhì)教育背景下，情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到教學(xué)工作者的充分認(rèn)知和重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法不僅是課堂教學(xué)的重要組成部分，也對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有促進(jìn)作用

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，與現(xiàn)階段的教學(xué)理念有著共同之處。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將學(xué)生引入情境中。教師的適當(dāng)引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的好奇心，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)問(wèn)題起著重要作用。學(xué)生自主思考活動(dòng)是對(duì)所學(xué)知識(shí)及教學(xué)內(nèi)容存疑、解惑的過(guò)程，情境教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)效率逐步提升，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了大多數(shù)學(xué)生本身的抽象能力較弱，學(xué)生不能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，其學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣也大打折扣。情境教學(xué)法將數(shù)學(xué)課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為故事性、情節(jié)性的內(nèi)容，使其更為生動(dòng)形象，降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生更易感知到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用策略

在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要意義。情境教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)以下途徑進(jìn)行有效提升。

（一）借助多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂教學(xué)中播放音視頻、圖畫等內(nèi)容。為有效促進(jìn)情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)功能進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，促進(jìn)情境教學(xué)法的有效實(shí)施。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”的教學(xué)為例，教師通過(guò)播放立體圖形的動(dòng)畫視頻，能夠讓學(xué)生了解立體圖形的外形及內(nèi)部架構(gòu)。教師以小學(xué)生較為熱衷的動(dòng)圖視頻的方式實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)。圖象結(jié)合教師的點(diǎn)撥，很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)生抽象思維能力弱的不足，對(duì)促進(jìn)學(xué)生記憶和理解課程內(nèi)容有重要作用。

（二）積極創(chuàng)設(shè)與生活存在密切關(guān)聯(lián)的情境

教師積極創(chuàng)設(shè)與生活存在密切關(guān)聯(lián)的情境，給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的親切感、熟悉感，進(jìn)而降低學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解難度，以期實(shí)現(xiàn)應(yīng)用情境教學(xué)法的預(yù)期效果。以小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)為例，教師通過(guò)展示諸如樓梯扶手、籬笆和衣架等生活中較為常見(jiàn)的圖片，將平行四邊形特征向?qū)W生展示，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且能夠提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活事物中數(shù)學(xué)特征的能力。

（三）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)

教師應(yīng)增加情境教學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐頻率，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感知知識(shí)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有助于學(xué)生理解記憶學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。以小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”課程教學(xué)為例，教師通過(guò)組織學(xué)生制作平行四邊形、正方形等平面圖形模具，描畫平面圖形外形等活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生繪圖、動(dòng)手實(shí)踐等方面的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，情境教學(xué)法的應(yīng)用范圍逐漸拓展，本文主要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要意義進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的相關(guān)策略，以期促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。