山東泰安寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 寧召旺

生命教育是德育教育的重要內(nèi)容之一，同時也是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任。對學(xué)生開展生命教育，將能幫助學(xué)生正確理解生命、熱愛生命。初中生物是一門與生命緊密有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，屬于自然科學(xué)范疇。課程主要內(nèi)容是探求生物結(jié)構(gòu)、功能及生命活動規(guī)律，在初中生物課程教學(xué)實踐中，教師以生為本滲透生命教育，使抽象的生物學(xué)知識變得更加生動、形象，在激發(fā)興趣、活躍課堂氣氛的同時，也能有效引導(dǎo)初中生理解生命的意義，使其學(xué)會尊重他人、珍愛生命、適應(yīng)社會，進(jìn)而實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的意義

第一，通過對學(xué)生開展生命教育，使學(xué)生正確認(rèn)知和理解生命，進(jìn)而激發(fā)出尊重和珍惜生命、提高生命價值的意識；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光對待其他生命,學(xué)會善待其他生命，與他人友善相處，與自然和諧共生；第三，幫助學(xué)生正確面對生命和成長中的困難、壓力與挫折，保持積極、樂觀、向上的生命態(tài)度，樹立正確的生命意識，實現(xiàn)身心健康地成長。

二、生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透策略

（一）深挖生物課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命之美

初中生物教師要充分挖掘課本內(nèi)容，尋找其與生命教育的結(jié)合點，將生命教育有效滲透于生物教學(xué)中。生物課程中的細(xì)胞、個體、類群、生物圈等，都具有獨特的生命之美，教師要將這些生命之美呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在汲取生物知識的同時，去深刻感受生命的美好。例如，在講到“種子的萌發(fā)”和“植株的生長”時，教師可以利用多媒體課件，將種子萌發(fā)與植株生長的過程，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到生命的奇妙與力量。弱小的植物都有如此頑強(qiáng)的生命力，作為高級動物的人，其生命力豈非更加強(qiáng)大？在講解“生物鏈”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解地球上各生物之間的依存關(guān)系，如果生物鏈中的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡，不會再有和諧和美好。

（二）借助生物的生長周期，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知“生死”

生物的存在都是具有周期性的，生物的生長周期包括孕育、出生、成長、死亡四個階段。初中生物教師要借助生物生長周期的講解，讓學(xué)生正確地認(rèn)知成長的過程和生命的更替。例如，學(xué)習(xí)“生物圈中的人”時，教師要利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生正確認(rèn)知人是如何從一個受精卵逐漸成長為人的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受生命形成的不易和母親孕育的艱辛，使學(xué)生更加熱愛和珍惜生命，主動孝敬父母、尊老愛幼，同時，要對自己的生命負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，理性面對挫折，使自身生命的價值能得到順利實現(xiàn)。

（三）舉辦校本講座，激發(fā)學(xué)生熱愛生命的熱情

初中生思維活躍，求知欲強(qiáng)烈。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，初中生物教師可以舉辦校本講座，從多角度向?qū)W生闡述生命的含義。例如，在學(xué)習(xí)“人類活動對生物圈的影響”時，教師可將當(dāng)前全球面臨的環(huán)境污染、水環(huán)境污染、土地荒漠化等問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。在學(xué)習(xí)“分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例”時，可讓學(xué)生針對如何能讓我們的生態(tài)環(huán)境更美好等問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)自然與生命的責(zé)任感。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生物課程是一門有關(guān)生命科學(xué)的自然學(xué)科，在教學(xué)中滲透生命教育，具有積極的意義。生物教師應(yīng)積極創(chuàng)新生命教育的策略，使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)悟生命之美、生命之貴，最終形成熱愛生命、尊重生命的價值觀。