廣州市白云區(qū)賢豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校 石仙芝

新課改的深入發(fā)展對(duì)教師的工作提出了更高的要求，使其面臨比以往更大的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施要求教師要用更為科學(xué)的教學(xué)理念，更為靈活有效的教學(xué)方法，生動(dòng)有趣地為學(xué)生教授相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些陳舊的教學(xué)觀念與理念，以及課堂的教學(xué)行為都與現(xiàn)階段提倡實(shí)施的新課程不相符合，需要教師積極地做出改變，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠更好地使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課程背景下達(dá)到理想的教學(xué)效果，我們必須要認(rèn)識(shí)到目前課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)方式存在問(wèn)題

對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生要根據(jù)教師對(duì)例題的講解，領(lǐng)會(huì)解題方法，并將其運(yùn)用到自己的練習(xí)之中，需要學(xué)生不斷地去實(shí)踐練習(xí)，做到講練結(jié)合。大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是按照教學(xué)大綱，認(rèn)真勤懇地準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上講解做題思路，以完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在新課改實(shí)施之后，更加提倡學(xué)生們?cè)谡n堂中的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生們自主練習(xí)、講解，發(fā)現(xiàn)并提出習(xí)題中存在的問(wèn)題，和大家一起探討。因此，過(guò)于枯燥單一的教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)如今的小學(xué)生，尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這樣需要注意力高度集中且連貫性很強(qiáng)的課堂，若有一節(jié)課聽(tīng)不懂，則后面會(huì)惡性循環(huán)，導(dǎo)致以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)很低。

（二）教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確

一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅僅是完成課本中標(biāo)明的教學(xué)任務(wù)，更多的是讓學(xué)生們領(lǐng)悟做題的訣竅，掌握學(xué)習(xí)的方法，考慮如何能在有限的時(shí)間里安排自己的學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)生處于生理、智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀形成的主要階段，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到了很大的作用，在教授書本知識(shí)之余，更應(yīng)從生活中去引導(dǎo)孩子們以小見(jiàn)大，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)代的教育理念提倡將學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的綜合性人才，不同于以往的學(xué)習(xí)成績(jī)大于一切，社會(huì)和家長(zhǎng)更多地要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的高低。因此，那些浮于表面的教學(xué)目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)從不同方面更多地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）將探究或?qū)W習(xí)應(yīng)用于一切內(nèi)容

新的課程改革提出在教學(xué)過(guò)程中要積極融入探究性學(xué)習(xí)，因此不少學(xué)校的教師便積極使用該教學(xué)模式，經(jīng)常讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生集中注意力，鍛煉學(xué)生的思考和思維能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更為積極活躍。雖然探究性學(xué)習(xí)有諸新優(yōu)勢(shì)，但也并非適用于一切學(xué)習(xí)內(nèi)容，若不加以篩選地濫用此學(xué)習(xí)方法，反而會(huì)造成事倍功半的結(jié)果。例如一些非發(fā)散性問(wèn)題：探究一年共有多少個(gè)節(jié)氣，讓學(xué)生們討論全國(guó)共有多少個(gè)省市等，這樣有固定答案的問(wèn)題，可以通過(guò)查閱資料獲得，就沒(méi)有必要使用探究性學(xué)習(xí)。不恰當(dāng)?shù)厥褂锰骄啃詫W(xué)習(xí)，一方面會(huì)造成浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面也會(huì)將學(xué)生的注意力吸引到不重要的內(nèi)容上去，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡人意。因此，即使是新課程體系提倡的教學(xué)方法，也應(yīng)該有所側(cè)重，它并非適用于一切教學(xué)內(nèi)容。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）教師定期參加崗中培訓(xùn)，提升師資質(zhì)量

小學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界的影響，是人格塑造的重要時(shí)期。小學(xué)教師作為學(xué)生們接觸的最直接信息載體，在學(xué)生們眼中，教師是神圣至高無(wú)上的楷模，教師的素質(zhì)極大地影響著學(xué)生，也同時(shí)決定了課堂質(zhì)量的高低。在新課改實(shí)行之后，教師面臨更大的挑戰(zhàn)，對(duì)于課堂的掌控能力以及組織能力的提高都要求教師具備良好的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)培訓(xùn)教師如何用更新穎簡(jiǎn)單、學(xué)生易于接受的方式教授數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)增加學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。擁有良好的教學(xué)師資隊(duì)伍是教學(xué)工作的基礎(chǔ)與前提，定期的崗中培訓(xùn)不僅對(duì)教師自身能力有所提升，也對(duì)教育的長(zhǎng)期發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

（二） 更新教育理念與目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅要求學(xué)生們掌握最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更多的是要從小培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力以及抽象思維的能力。例如接觸到立體圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師們不僅僅只局限于會(huì)做相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，而是注重學(xué)生們空間觀念的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的空間思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該重視素質(zhì)教育，為學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于成績(jī)的高低。只有在小學(xué)階段就樹(shù)立了良好的習(xí)慣，才能在今后的學(xué)習(xí)中游刃有余，從而成為全面發(fā)展的人才。

（三）使用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

新課程改革對(duì)于教師的教學(xué)方法有了很大的革新，將以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)、教師是課堂的主導(dǎo)者的教學(xué)模式作了改變，融入了合作探究學(xué)習(xí)、小組討論等新型教學(xué)模式。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，首先要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且要充分營(yíng)造出有利于教學(xué)的融洽氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們頭腦風(fēng)暴，提出不同的意見(jiàn)，對(duì)同一道習(xí)題想出不同的解決辦法，鍛煉學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)小組討論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及對(duì)時(shí)間的掌控把握能力。以這樣的模式進(jìn)行授課，學(xué)生們收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課本中的基本知識(shí)，更多的是綜合能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)今新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主人，自主參與到課堂教學(xué)之中。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是學(xué)會(huì)書本內(nèi)容，更多的是培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。新課程改革的背景下，仍然存在很多亟待解決的問(wèn)題，需要我們所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊心協(xié)力，針對(duì)存在的問(wèn)題積極采取可行的措施，真正讓新課程體系的核心精神融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才而奠定基礎(chǔ)。