孫杰 俞海洛

摘要：“形勢與政策”課是幫助大學(xué)生正確認識新時代國內(nèi)外形勢的核心課程，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的重要渠道。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，既為“形勢與政策”課教育教學(xué)提供了思想指引，也為其提供了豐富的教學(xué)素材。推動這一思想融入“形勢與政策”課，是順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，是創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學(xué)的迫切需要，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必然要求。當(dāng)前，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課亟待解決的問題是：如何將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課教學(xué)設(shè)計中，如何利用第二課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的獲得感，以及如何創(chuàng)新教學(xué)方式方法以增強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的吸引力與感召力。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，應(yīng)深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，設(shè)定和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富第二課堂。

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1009-3729（2018）06-0071-05

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；“形勢與政策”課；第二課堂

2018年4月12日，教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強新時代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，“形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門思想政治理論課，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的重要渠道[1]。中共十九大報告指出，“要加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心”[2]。為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹中共十九大精神，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，本文擬研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課教學(xué)的重要意義、亟待解決的迫切問題與現(xiàn)實路徑，以期增強大學(xué)生的政治認同和思想認同，使其成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者與忠實實踐者。

一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課的重要意義

學(xué)習(xí)研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，既為“形勢與政策”課教學(xué)提供了思想指引，也為其提供了豐富的教學(xué)素材。推動這一思想融入“形勢與政策”課教學(xué)的重要意義，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實需要

從國際環(huán)境看，當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化進程加快，這就造成了各種思想文化的相互碰撞；從國內(nèi)環(huán)境看，當(dāng)下中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)“一元主導(dǎo)、多元并存”的態(tài)勢。在此背景下，亟需發(fā)揮科學(xué)理論的導(dǎo)向作用。中共十九大將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想寫進了黨章，成為全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南。高校大學(xué)生作為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，需要學(xué)深悟透這一思想中所蘊含的價值內(nèi)涵、使命意識與擔(dān)當(dāng)精神，學(xué)會運用馬克思主義觀點和方法分析問題、解決問題，不斷提升自身政治覺悟與理論素養(yǎng)。因此，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，有助于增強大學(xué)生抵御各種非馬克思主義思潮侵蝕的能力，使其成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。

2.創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學(xué)的迫切需要

“形勢與政策”課作為幫助大學(xué)生正確認識新時代國內(nèi)外形勢的核心課程，承擔(dān)著用馬克思主義中國化最新成果武裝大學(xué)生頭腦的任務(wù)，這就要求我們與時俱進，緊跟時代步伐，掌握時代脈搏。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，既為“形勢與政策”課創(chuàng)新提供了理論指導(dǎo)，又賦予其新的時代內(nèi)涵，將這一思想融入“形勢與政策”課是創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學(xué)的現(xiàn)實需要。因此，我們應(yīng)將黨的理論創(chuàng)新最新成果，如新時代新發(fā)展理念、社會主要矛盾的變化、全面從嚴治黨、社會主義核心價值體系與構(gòu)建人類命運共同體等內(nèi)容，融入“形勢與政策”課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵與實質(zhì)，從而增強“形勢與政策”課的時代感和時效性。

3.培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必然要求

習(xí)近平總書記在中共十九大報告中指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[2]，足見黨中央對青年的高度重視。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、實現(xiàn)人民對美好生活的向往，是新時代各族人民的共同追求，也是新時代賦予青年的責(zé)任與使命。當(dāng)代大學(xué)生作為中國特色社會主義建設(shè)的生力軍，是將來實現(xiàn)中國夢的主體力量。大學(xué)生能否擔(dān)此重任，能否在復(fù)雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟、有所作為，肩負起時代賦予的歷史使命，對實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要意義。因此，要推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)大學(xué)生成長，不斷提升其思想覺悟、道德品格與文化素養(yǎng)，激勵大學(xué)生將個人的理想追求與國家的長遠目標結(jié)合起來，使其勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量。[3]

二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課亟待解決的問題

教育部的《意見》為高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)提供了新內(nèi)容，提出了新要求，也為改進和創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學(xué)提供了參考。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是科學(xué)的世界觀和方法論，是“形勢與政策”課教學(xué)的科學(xué)指南[4]。但在具體操作上，要推動這一思想融入“形勢與政策”課，需解決以下問題。

1.如何將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課程設(shè)計中

“形勢與政策”課是推動黨的理論創(chuàng)新最新成果第一時間走進課堂的重要途徑，如何將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)嵌到“形勢與政策”課的課程設(shè)計與講授內(nèi)容中，成為我們亟待解決的課題。《意見》要求在教學(xué)內(nèi)容上“把堅定‘四個自信貫穿教學(xué)全過程，開設(shè)好全面從嚴治黨、我國經(jīng)濟社會發(fā)展、港澳臺工作、國際形勢與政策四大類專題”[5]。應(yīng)該說，教育部的《意見》是對高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)內(nèi)容的具體部署，它為“形勢與政策”課的教學(xué)設(shè)計提供了基本遵循。但在現(xiàn)實中，由于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容很豐富，如何將這些內(nèi)容具體融入到課程設(shè)計中，是我們必須認真思考的問題。只有解決了這一問題，中央提出的提高大學(xué)生對馬克思主義中國化最新成果的掌握水平、正確認識新時代國內(nèi)外形勢、掌握國家大政方針政策的要求才能落到實處。

2.如何利用第二課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的獲得感

第二課堂是相對課堂教學(xué)即第一課堂而言的，是在課堂教學(xué)之外的時間進行的與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動，其內(nèi)容源于教材，也可以適當(dāng)拓展，使其形式多樣化。第二課堂作為“形勢與政策”課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著積極作用。但在具體實踐中，由于當(dāng)前我國高校“形勢與政策”課采取的授課形式是專題式教學(xué)，講授的內(nèi)容多是理論性的，第二課堂只起輔助作用，仍處于探索階段，存在著課時安排較少、流于形式等問題，從而成為比較薄弱的環(huán)節(jié)。而習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論性較強，如果僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生因缺乏足夠鮮活生動的實踐與親身體驗，無法解決情感體驗、行為養(yǎng)成、意志鍛煉等問題，無法真正領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)。因此，如何利用第二課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的獲得感，成為我們必須審慎對待的問題。

3.如何創(chuàng)新教學(xué)方式方法以增強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的吸引力與感召力

當(dāng)前，我國高?！靶蝿菖c政策”課的教育教學(xué)采用的仍是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，一味地“滿堂灌”，教學(xué)方法比較單一、手段比較落后，難以充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。再加上在改革開放和市場經(jīng)濟環(huán)境中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，大多是“95后”“00后”，其自我意識、動手能力、實踐精神與法制意識顯著增強，追求自由、平等、個性、獨立、創(chuàng)新、開放、民主等價值。在“形勢與政策”課教學(xué)方式上，他們已不再滿足于過去的“滿堂灌”“一言堂”，厭惡空洞的“我說你聽”的簡單說教，更愿意通過課堂積極參與和表達自己的觀點，渴望基于知識、閱歷、經(jīng)驗與人生等要素的互動對話與共享，來提高自己分析問題、解決問題的能力。因此，如何在“形勢與政策”課中創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的吸引力與感染力，成為我們亟需解決的問題。

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課的現(xiàn)實路徑

馬克思曾指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[6]。而作為徹底的科學(xué)理論的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，完全可以也能夠被群眾所掌握?！靶蝿菖c政策”課是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心的重要途徑。而要推動這一思想融入“形勢與政策”課，必須深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，設(shè)定和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富第二課堂，使“形勢與政策”課教育教學(xué)在內(nèi)容、方法和手段等方面得到不斷提升與優(yōu)化，以提高教育的實效性。[7]

1.深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是前提

中共十九大提出的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，內(nèi)容十分豐富、內(nèi)涵非常深刻，閃爍著馬克思主義真理的光輝，它是我黨在新時代開辟新征程的政治宣言和行動綱領(lǐng)，是“形勢與政策”課教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，首先應(yīng)深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將其內(nèi)容吃透吃準，從宏觀層面上，準確把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、核心要義、實踐要求和歷史貢獻；從中觀層面上，準確理解新思想、新矛盾、新使命、新征程與新方略；從微觀層面上，正確把握一些基本概念與知識，如“新時代”“四個偉大”“堅定不移推進全面從嚴治黨”等。同時，對于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的解讀，還要運用歷史的眼光，將其放在科學(xué)社會主義發(fā)展長河中去理解、放在中華民族偉大復(fù)興歷程去理解、放在馬克思主義中國化進程去理解，真正讓該思想在“形勢與政策”課的思想沃土中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

2.設(shè)定和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根本

“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補充與完善，亟需優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建政治性、時效性、思想性兼具的內(nèi)容體系。高校應(yīng)增強對“形勢與政策”課程的重視程度，設(shè)定和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保新時代中國特色社會主義思想入腦入心。

一方面，在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)《意見》開設(shè)黨的建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、兩岸關(guān)系與國際問題四大專題，具體包括共產(chǎn)黨人的初心和使命、開啟建設(shè)現(xiàn)代化強國新征程、全面認識新時代新征程、習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想、準確理解我國社會主要矛盾的變化、走中國特色鄉(xiāng)村振興之路、金融危機10年后的世界經(jīng)濟、攜手構(gòu)建人類命運共同體等專題。在載體上，應(yīng)采取生動活潑的形式，如通過形勢與政策報告會、座談會、研討會等形式推動新思想進課堂、進頭腦；在方法上，應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升“形勢與政策”課的教學(xué)效果。

另一方面，應(yīng)推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的生活化融入，既要對當(dāng)代政治經(jīng)濟文化等熱點問題給予關(guān)注，也要對學(xué)生的所思所想所需給予關(guān)注，從一個一個的故事、常識、具體事例講起，從中引出深刻的道理。同時，應(yīng)加快構(gòu)建習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想課程體系，將中共十九大提出的新思想、新論斷、新戰(zhàn)略、新布局寫入教材，做好教育部統(tǒng)編教材與自編教材彼此的融入，以提升學(xué)生對理論的認知和接受效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式方法是抓手

當(dāng)前在校大學(xué)生群體基本為“95后”“00后”，這類群體更具有全球化視野、立體化知識結(jié)構(gòu)與個性化表達習(xí)慣，對“形勢與政策”課授課的內(nèi)容和方式要求更高，所以亟需推進教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。具體來說，可從以下幾方面著手。

其一，創(chuàng)新教育模式。應(yīng)采用“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的開放性教育模式，突出學(xué)生的主體性。可通過實施小班教學(xué)、分層教學(xué)，探索實施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生參與到課堂上來，與老師同學(xué)相互交流、探討，實現(xiàn)信息的多向流轉(zhuǎn)與深層互動，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

其二，注重課程平臺建設(shè)。應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建“形勢與政策”慕課，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入慕課平臺，加強線上線下的聯(lián)動互動，深化對理論的認知與理解。例如，最近中國社會科學(xué)院世界經(jīng)濟與政治研究所張宇燕講授的《從世界變局、大國博弈談中美經(jīng)貿(mào)摩擦》，就是通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺來使廣大師生及時地了解最新國際形勢的。

其三，充分運用與發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。微博、微信、微視頻、動漫與網(wǎng)絡(luò)直播是最新的信息傳播載體，應(yīng)充分運用與發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，及時發(fā)布新時事、新政策、新熱點，將基礎(chǔ)知識與最新時事政策相結(jié)合。如建立微信公眾號，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容以喜聞樂見的形式加以推送，讓學(xué)生可以隨時點擊觀看，以拓寬學(xué)生時事學(xué)習(xí)的渠道。

4.豐富第二課堂是基礎(chǔ)

在具體實踐中，可將課堂教學(xué)和第二課堂有機結(jié)合起來，進一步加強第二課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，突出融入式教學(xué)的優(yōu)勢，推動學(xué)生把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行，達到知行合一。第二課堂的組織形式應(yīng)多樣化，校內(nèi)可以通過討論課、辯論賽等形式，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容體現(xiàn)出來；或圍繞主題通過座談式自由發(fā)言、辯論式分組對辯、現(xiàn)場即興辯論等形式開展。校外可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進實踐教學(xué)基地開展蹲點調(diào)研、理論宣講和社會考察，使學(xué)生通過親身實踐，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論和社會實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力，促使學(xué)生在服務(wù)社會中開闊視野、接受教育、增長才干，增進學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的認同，使其日后成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量。

參考文獻：

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[2] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-18）[2018-09-10].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.

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[6] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：11.

[7] 俞海洛.高校形勢與政策教育教學(xué)中的問題意識與優(yōu)化路徑探析[J].思想教育研究，2010（10）：39.