杜佳媛

摘 要：賞識(shí)教育是一種賞識(shí)并肯定孩子行為結(jié)果，幫助孩子樹立自信心，從而促進(jìn)其發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育方式。在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，賞識(shí)教育應(yīng)用于幼兒教育中有利于從小發(fā)掘孩子的天賦，使其在幼兒階段保持健康的心理狀態(tài)，并促進(jìn)其健康快樂的成長。本文將對(duì)賞識(shí)教育在幼兒教育中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;幼兒教育;運(yùn)用

賞識(shí)教育可以對(duì)幼兒的行為進(jìn)行肯定，這種肯定的應(yīng)用在很大程度上可以提升幼兒的自信心，讓其以樂觀、積極的心態(tài)成長。而在賞識(shí)教育的應(yīng)用過程中教師更容易發(fā)現(xiàn)幼兒身上閃光點(diǎn)，這可以讓教師對(duì)幼兒進(jìn)行具有導(dǎo)向性的教學(xué)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。賞識(shí)教育在幼兒教育中具有良好的應(yīng)用效果，對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新以及促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展具有重要意義。

一、賞識(shí)教育在幼兒教育中的作用

（一）有利于幼兒保持樂觀心態(tài)。賞識(shí)教育是一種可以促進(jìn)幼兒健康快樂成長的教育方式，將賞識(shí)教育應(yīng)用于幼兒教育中有利于使幼兒保持積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)其健康成長。幼兒階段是孩子成長和發(fā)展的重要階段，很多幼兒時(shí)期遭受的不良行為或產(chǎn)生的負(fù)面心理會(huì)影響孩子的生活，甚至對(duì)其未來成長造成不利影響，賞識(shí)教育的應(yīng)用是通過對(duì)孩子幼兒成長階段的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，改善其成長的氛圍，讓幼兒在一個(gè)溫馨、積極、向上的環(huán)境下成長，幫助其塑造優(yōu)質(zhì)的人格和品德[1]。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒自信心。賞識(shí)教育是一種能夠培養(yǎng)幼兒自信心的教育方式，它通過肯定幼兒的行為以及觀點(diǎn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，在很大程度上提升幼兒的自尊心和自信心。在進(jìn)行幼兒教育過程中，幼兒對(duì)自己所了解的知識(shí)和掌握的能力很容易產(chǎn)生質(zhì)疑，不少孩子在幼兒階段由于心智不成熟，行為能力存在欠缺等因素容易受到嘲笑或打擊。通過賞識(shí)教育肯定和表揚(yáng)幼兒的一些才能以及優(yōu)點(diǎn)可以很好的培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們對(duì)未來充滿希望[2]。

（三）有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。賞識(shí)教育可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，賞識(shí)教育要求教師對(duì)幼兒行為進(jìn)行肯定，在一定程度上激發(fā)孩子的興趣，從而幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其自身才能，促進(jìn)幼兒發(fā)展。針對(duì)不同幼兒性格特點(diǎn)和行為方式的差異，教師要在對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)和肯定的過程中，挖掘其個(gè)性化特點(diǎn)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢條件，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

二、賞識(shí)教育在幼兒教育中的運(yùn)用

（一）構(gòu)建賞識(shí)教育條件。在幼兒教育中運(yùn)用賞識(shí)教育首先需要構(gòu)建合適的教育條件，這種教育條件的構(gòu)建不僅體現(xiàn)在教育課程、教育器械的增加，也包含了對(duì)幼兒教師進(jìn)行賞識(shí)教育的相關(guān)培訓(xùn)。為更好地營造賞識(shí)教育的條件，教育機(jī)構(gòu)可以從課程設(shè)置以及教材應(yīng)用等方面入手，注重營造賞識(shí)教育的教學(xué)氛圍，比如增加有利于開發(fā)幼兒天賦和才能的多樣化課程，增加手工課程、實(shí)踐課程等課程的數(shù)量和課程所占比例，充分開發(fā)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)[3]。對(duì)幼兒教師進(jìn)行有關(guān)賞識(shí)教育的課程培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括賞識(shí)教育的教育理念以及教育方法，另外需要格外重視對(duì)教師的賞識(shí)教育意識(shí)培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育方式，在課堂上給予幼兒正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，為其指明發(fā)展方向，在課下給予幼兒更多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)幼兒在日?；顒?dòng)中的閃光點(diǎn)。

（二）激勵(lì)式教學(xué)方式。給予幼兒鼓勵(lì)和激勵(lì)是肯定幼兒行為的重要途徑，也是賞識(shí)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法和自身教育態(tài)度的掌握，盡可能選擇最適合幼兒的教學(xué)方式。選擇溫和的方式對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，比如當(dāng)幼兒感到委屈難過時(shí)，教師一般都會(huì)鼓勵(lì)其堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，但很多時(shí)候教師使用祈使句讓幼兒保持堅(jiān)強(qiáng)不要哭泣的效果往往不如舉例說明更加有效，盡量避免使用命令式的話語讓幼兒停止哭泣，應(yīng)考慮使用講故事的方式勸說幼兒，發(fā)揮榜樣的力量讓幼兒向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)等能夠很好的鼓勵(lì)幼兒[4]。正確評(píng)價(jià)幼兒的行為，賞識(shí)教育中對(duì)幼兒的激勵(lì)和鼓勵(lì)不是一味的夸獎(jiǎng)或表揚(yáng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的具體行為進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，如幼兒在學(xué)習(xí)過程中喜歡耍小聰明，一方面教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其聰明和巧妙做出表揚(yáng)，另一方面也應(yīng)當(dāng)告知幼兒在生活中每種行為都有其必然的意義，勤奮和努力也是鍛煉自身的一種方式，與小伙伴共同進(jìn)步能夠獲得更好的活動(dòng)體驗(yàn)。比如幼兒在發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的事物，并將其展現(xiàn)出來的時(shí)候，教師首先鼓勵(lì)的是他的善于發(fā)現(xiàn)，而后對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他將新鮮事物分享給自己的朋友，幫助其進(jìn)一步發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)。

（三）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的才能與天賦。教師對(duì)幼兒的了解是完成賞識(shí)教育的關(guān)鍵，為了更好的將賞識(shí)教育融入到教學(xué)工作中去，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的各種才能。發(fā)現(xiàn)幼兒的才能和天賦首先需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，很多教師有撰寫班級(jí)觀察日記的習(xí)慣，書寫日記或者建立幼兒性格特點(diǎn)檔案等方式能夠幫助教師更好地記錄不同幼兒的成長情況，讓教師能夠通過長期累積來了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，幫助進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)。很多賞識(shí)教學(xué)除了特定的事件條件外，在教師上課的過程中，采用小紅花、貼紙等表彰方式對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)也能夠比較好的發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，教師要善于利用其各種賞識(shí)教育方式來發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，設(shè)立德、智、體、美、勞等多方面的表揚(yáng)制度，對(duì)在任何一方面有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行肯定。

賞識(shí)教育是一種可以提升教育質(zhì)量的教學(xué)方式，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行運(yùn)用方式的考量，從而有效地促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奕竹.賞識(shí)教育在幼兒教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2018，16（19）：187-188.

[2]陳伶俐.幼兒教育中的賞識(shí)教育研究[J].成才之路，2015，22（13）：75.

[3]王平.賞識(shí)在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].貴州教育，2013，17（10）：30-31.

[4]朱萌莉.幼兒教育初探[J].中國校外教育，2012，18（19）：152.