程霞

摘 要：學(xué)生干部管理水平會(huì)影響到小學(xué)班級(jí)管理效果，教師需要注重有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生干部的管理意識(shí)和能力。本文主要是從分析學(xué)生干部在小學(xué)班級(jí)管理中的不足入手，重點(diǎn)介紹了一些小學(xué)班級(jí)管理中的學(xué)生干部管理措施，致力于提升小學(xué)學(xué)生干部的班級(jí)管理意識(shí)和能力，以期為推進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理水平持續(xù)上升提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;學(xué)生干部管理

現(xiàn)代教育體系側(cè)重于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小學(xué)教學(xué)中更是需要注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和管理能力。發(fā)揮學(xué)生干部在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)和作用，引導(dǎo)小學(xué)生能夠充分意識(shí)到自我教育與管理的重要性，發(fā)揮小學(xué)生的主體性，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師需要注重開(kāi)展合理性的學(xué)生干部管理工作，培育學(xué)生的自主管理能力。

一、學(xué)生干部在小學(xué)班級(jí)管理中的不足

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，側(cè)重從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，開(kāi)展科學(xué)性的教學(xué)管理規(guī)劃工作。班級(jí)管理是小學(xué)教學(xué)中重要學(xué)生管理方式，在有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，推進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。小學(xué)班級(jí)管理進(jìn)行中，學(xué)生干部發(fā)揮著十分重要的作用，但是現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多學(xué)生干部自身管理能力不足，且缺乏著良好的管理意識(shí)，在選擇管理方法的時(shí)候不夠合理，和同學(xué)、教師的溝通不夠及時(shí)，影響到了班級(jí)管理工作的開(kāi)展效果。

二、小學(xué)班級(jí)管理工作中的學(xué)生干部管理

小學(xué)教師需要注重從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用合理性、科學(xué)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生干部管理能力，促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)有效開(kāi)展。

（一）不斷更新和完善班級(jí)管理理念。教師需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把握學(xué)術(shù)理論動(dòng)態(tài)前沿，能從最新班級(jí)管理的理論成果出發(fā)，提升自身的綜合認(rèn)知和學(xué)生管理水平。教師需要不斷更新和完善班級(jí)管理理念，能從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，把握小學(xué)生的心理，采用合理性的方式，挖掘?qū)W生干部的個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生干部在班級(jí)管理中的價(jià)值和作用持續(xù)提升[1]。一是教師要能夠敢于授權(quán)，相信學(xué)生干部可以滿足各項(xiàng)學(xué)生管理需求，能夠從學(xué)生自身發(fā)展角度出發(fā)，保證學(xué)生能夠始終保持著健康積極的參與態(tài)度[2]。教師在授權(quán)學(xué)生干部的時(shí)候，將能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生干部能自覺(jué)表現(xiàn)出個(gè)人的特長(zhǎng)。二是教師要能夠合理采納學(xué)生干部的建議。教師在授權(quán)學(xué)生干部的過(guò)程中，要讓學(xué)生干部擁有一定的決定性，并且能夠真正汲取學(xué)生的一些正確管理建議[3]。如學(xué)生干部提出每周班會(huì)主題內(nèi)容，教師要能給予一定的支持，讓學(xué)生干部能夠大膽的主持班會(huì)，給學(xué)生展示自我的空間。

（二）健全學(xué)生干部選拔機(jī)制。學(xué)生干部的選拔情況，會(huì)較大程度的影響到班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展效果。教師需要能充分意識(shí)到學(xué)生干部選拔機(jī)制健全的重要性，并能有組織、有計(jì)劃的采用合理性的方式，開(kāi)展學(xué)生干部選拔活動(dòng)[3]。首先，教師需要能夠細(xì)致全面的說(shuō)明學(xué)生干部所擔(dān)負(fù)的班級(jí)職責(zé)和具體管理內(nèi)容，讓全體學(xué)生在充分了解的基礎(chǔ)上自愿投入到相應(yīng)的選舉活動(dòng)中。其次，教師選拔學(xué)生干部，需要秉持著公平、公正、公開(kāi)的原則，能夠按照民主選舉的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的競(jìng)選。盡可能的避免學(xué)生干部競(jìng)選受到教師主觀意愿影響的情況出現(xiàn)，這樣將能良好尊重學(xué)生的自主意愿，提升班級(jí)管理的民主性[4]。再者，教師在接管全新班級(jí)的時(shí)候，可以嘗試著從學(xué)生干部循環(huán)擔(dān)任的方式，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，提升學(xué)生的管理意識(shí)，這樣將能夠突出表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)選擇學(xué)生干部提供一定的信息支持。如某教師在接管小學(xué)三年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，為了減少學(xué)生的抗拒性，采用“值周班委會(huì)”的形式，按照小組循環(huán)的形式，讓學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，分管學(xué)生班級(jí)管理的各方面事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)便于教師較快的融入到班集體之中。

（三）充分培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)管理能力。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生干部能夠以高度的管理意識(shí)和合理的管理方法實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。教師可以在班級(jí)管理工作中合理實(shí)施崗位責(zé)任制，詳細(xì)劃分每個(gè)學(xué)生干部的責(zé)任范圍和管理內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生干部能從自身的職責(zé)出發(fā)良好實(shí)施相應(yīng)的管理內(nèi)容，并且實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。這種做法雖然會(huì)給學(xué)生干部造成一定程度性的壓力，但是更多的能有效鍛煉學(xué)生干部的班級(jí)自主管理能力，使得各個(gè)干部都能實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。如某小學(xué)班級(jí)內(nèi)，針對(duì)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體文員以及衛(wèi)生委員等多個(gè)學(xué)生干部的管理范圍進(jìn)行明確區(qū)分，有效增強(qiáng)了學(xué)生干部的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生干部能夠在日常的學(xué)習(xí)管理環(huán)節(jié)中，有意識(shí)的履行管理職責(zé)，促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)井然有序。

班級(jí)管理活動(dòng)的切實(shí)有效開(kāi)展，將能夠有效的推進(jìn)自主教育環(huán)節(jié)取得良好成效，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生以主主人翁的意識(shí)參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理中的學(xué)生干部管理工作，需要注重不斷更新和完善班級(jí)管理理念，健全學(xué)生干部選拔機(jī)制，并充分培養(yǎng)學(xué)生干部的班級(jí)管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]石代新.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].教育界：綜合教育研究，2016（8）：37-37.

[4]陳宗青.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].都市家教月刊，2016（7）：94-94.