韓加梅

【摘 要】“生活即教育”，作為一所農(nóng)村幼兒園，我們依據(jù)發(fā)展生態(tài)學(xué)的理念，充分利用農(nóng)村特有的本土化資源，如：豐富的物產(chǎn)資源——波爾山羊場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、手工紡織廠，得天獨(dú)厚的自然資源、優(yōu)美的環(huán)境、河邊的蘆葦、金黃的稻穗等，將美育活動(dòng)與幼兒的生活相聯(lián)系，以幼兒的感知和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“主題活動(dòng)”為軸心，綜合活動(dòng)工具和材料，表現(xiàn)形式為一體，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和想象、探索與創(chuàng)造能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】本土資源;幼兒美育;體驗(yàn)活動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域提出了“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種形式的作品。近年來(lái)，我們?cè)噲D在人類發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論的視野下，從幼兒生活和幼兒美育教育的關(guān)系入手，挖掘地區(qū)本土資源，以幼兒生活為活動(dòng)基點(diǎn)，以多元體驗(yàn)為核心理念，以多主體參與為創(chuàng)新模式，通過(guò)個(gè)體成長(zhǎng)與環(huán)境的交互影響，綜合運(yùn)用多種研究策略，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，開(kāi)展基于本土資源以美育為核心的幼兒主題體驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化、充實(shí)和豐富農(nóng)村幼兒園課程。

一、回歸生活，整合本土化美育資源的幼兒體驗(yàn)教育資源

生活是藝術(shù)的源泉，家庭、自然、社會(huì)都是幼兒美育教育的寶貴資源。海安隸屬魚(yú)米水鄉(xiāng)，尤其特有的本土文化資源，為美育活動(dòng)本土化、生活化研究的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)的條件資源。我們通過(guò)廣泛調(diào)查研究，就本土化生活美育資源得出如下結(jié)論：

一是以自然環(huán)境為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)。在幼兒美育教育中，自然資源是本土資源開(kāi)發(fā)中最為簡(jiǎn)便、利用最為廣泛的一項(xiàng);二是以物質(zhì)條件為中心的線性開(kāi)發(fā)。杜威認(rèn)為：“只有在社會(huì)與兒童之間找到平衡點(diǎn)時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)才有真正意義上的興趣。”三是以地方人文資源為背景的發(fā)散性開(kāi)發(fā)。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日特別多，如：春節(jié)、元宵、中秋、國(guó)慶等，每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著其特殊意義。節(jié)日活動(dòng)中的美無(wú)處不在：熱烈、喜慶的節(jié)日活動(dòng)環(huán)境，豐富多彩、造型各異的節(jié)日飾品，形式多樣的節(jié)日活動(dòng)無(wú)不給幼兒以美的熏陶和感染;四是基于家庭資源的點(diǎn)狀開(kāi)發(fā)。在“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”等理念之引導(dǎo)下，家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用受到了廣泛重視。主要表現(xiàn)在：第一，發(fā)掘家庭中能畫(huà)會(huì)做的藝術(shù)人才。家庭中，尤其是農(nóng)村家庭中有很多會(huì)民間工藝的人才，將他們作為幼兒美育教育的資源，請(qǐng)他們制作工藝品供幼兒欣賞或教授幼兒開(kāi)展相關(guān)的美育活動(dòng);第二，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，獲得家長(zhǎng)的支持。如：在美育活動(dòng)前向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的內(nèi)容和意義，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一同收集自然材料，開(kāi)展親子活動(dòng)共賞美景等，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)輕美育的觀念，獲得家長(zhǎng)的理解與支持。

二、調(diào)查問(wèn)卷，形成適合各年齡段幼兒的主題美育體驗(yàn)活動(dòng)框架

通過(guò)教師問(wèn)卷、教研活動(dòng)等方法調(diào)查教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)美育體驗(yàn)活動(dòng)運(yùn)用的現(xiàn)狀和需要;調(diào)查顯示：課題組90%的美育教師都嘗試過(guò)美育活動(dòng)與其他學(xué)科的滲透教學(xué)，對(duì)于系統(tǒng)的主題美育活動(dòng)教學(xué)雖有過(guò)嘗試，但還很不成熟。

通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷情況調(diào)查，為開(kāi)發(fā)主題提供依據(jù)，調(diào)查顯示，95%的家長(zhǎng)愿意參加課題活動(dòng)，70%的家長(zhǎng)提出將課題活動(dòng)開(kāi)展到社區(qū)、帶到大自然的想法。

通過(guò)調(diào)查幼兒對(duì)周?chē)畹牧私獬潭?，為開(kāi)發(fā)主題提供依據(jù)，調(diào)查顯示：小班幼兒對(duì)于糖果、玩具及自我方面有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，中班幼兒喜歡動(dòng)物，開(kāi)始探索科學(xué)的愿望萌發(fā);大班的孩子更喜歡探索、主動(dòng)嘗試，他們想知道面粉是怎么來(lái)的，大米是怎么產(chǎn)生的。

基于調(diào)查情況：

第一步：充分挖掘園本、家長(zhǎng)、社會(huì)資源，選定主題美育體驗(yàn)內(nèi)容。

在明確了子課題的研究?jī)?nèi)容后，我們進(jìn)行了挖掘主題的摸索，確定了各年齡段子課題的主題，一系列主題內(nèi)容的形成，讓我們明白了選題要遵循趣味性、層次性、遞進(jìn)性、多樣性、經(jīng)驗(yàn)性等原則。

第二步：根據(jù)主題內(nèi)容尋找整合點(diǎn)，形成適合各年齡段的主題美育框架。

我們首先要思考的是各主題美育體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容有哪些，應(yīng)如何滲透和整合各領(lǐng)域內(nèi)容。我們明確了要找出與主題內(nèi)容相整合的美育活動(dòng)是最重要的，各子課題成員明確任務(wù)后，先行討論并找出自己班級(jí)主題的整合點(diǎn)，然后經(jīng)組長(zhǎng)及骨干團(tuán)隊(duì)的一致認(rèn)同后再付諸實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多次討論、修改，每個(gè)班級(jí)最后形成了可實(shí)施的主題框架。如：小班主題《美味的蔬菜》，首先我們要形成有關(guān)這個(gè)主題的適合小班孩子年齡特點(diǎn)和操作興趣的美育體驗(yàn)活動(dòng)，由于孩子年齡小，又是新入園，經(jīng)過(guò)討論，我們選擇了添畫(huà)、拓印、粘貼和噴畫(huà)這幾種表現(xiàn)手法來(lái)完成這個(gè)主題，而主題美育體驗(yàn)活動(dòng)要關(guān)注的不光是美育的技能技巧，更要關(guān)注的是幼兒各方面的發(fā)展，所以我們還要就每個(gè)美育活動(dòng)的整合點(diǎn)進(jìn)行討論研究，如：在活動(dòng)“各種各樣的蔬菜”中，正好可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，說(shuō)出蔬菜的主要特征，如：顏色特征、形狀特征等，這樣的整合是順其自然的，更是在孩子的認(rèn)知內(nèi)。經(jīng)實(shí)踐研究，最終形成了現(xiàn)在的各年齡段主題美育框架。

三、目標(biāo)定位，探討研究各年齡段幼兒主題美育體驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容

美育活動(dòng)是觀察、思維、情感和意志、能力的綜合表現(xiàn)，富有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，因此，在主題美育體驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)定位上，教師不光要關(guān)注幼兒的繪畫(huà)技能，更要關(guān)注幼兒各方面能力的發(fā)展。如：大班主題《小蝌蚪找媽媽》的目標(biāo)定位，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及我園大班幼兒的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，并以布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，同時(shí)將我園的美育特色獨(dú)有的目標(biāo)與語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域相融合。老師們通過(guò)討論形成初步的目標(biāo)定位，然后經(jīng)過(guò)實(shí)踐，再對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修改，最終形成了適合該主題的核心體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1.通過(guò)欣賞、想象、比較、動(dòng)作參與等方法，感受中國(guó)水墨畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美麗，并對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。

2.積極收集關(guān)于小動(dòng)物的生活嘗試，并樂(lè)意了解其他相關(guān)知識(shí)。

3.樂(lè)意參加小組的表演活動(dòng)，能大方地在觀眾面前表演。

4.愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受和想法。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒、毛筆、墨汁、剪刀等材料進(jìn)行相關(guān)的操作和創(chuàng)作活動(dòng)。

四、滲透整合，探索美育活動(dòng)和其他領(lǐng)域?qū)W科的有效融合

研究中，我們注重預(yù)設(shè)與生成主題相結(jié)合。預(yù)設(shè)美育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們常常綜合考慮多方面因素：活動(dòng)內(nèi)容有利于引起孩子的興趣，產(chǎn)生情感共鳴;有利于孩子積累相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);有利于美育體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)一步推動(dòng);適用于美育的方式表現(xiàn)，留有較大的想象、探索、創(chuàng)作空間。而生成的美育活動(dòng)則是依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境的交互作用中自主產(chǎn)生的，活動(dòng)內(nèi)容直接來(lái)源于當(dāng)前活動(dòng)中孩子最喜歡、最想要表現(xiàn)的東西，教師及時(shí)關(guān)注、支持、引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和大膽表現(xiàn)，形成相關(guān)主題。生成與預(yù)成活動(dòng)相輔相成、相得益彰，豐富了幼兒主題美育體驗(yàn)活動(dòng)。

每個(gè)子課題根據(jù)主題的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、組織參觀、實(shí)踐操作等多元的方式進(jìn)行，如：中班主題《多姿多彩的服裝》，孩子們通過(guò)參觀訪問(wèn)服裝店、服裝加工廠，親身了解了制作服裝的基本過(guò)程，知道了一些制作服裝時(shí)要用的工具，產(chǎn)生了自己想制作服裝的愿望。當(dāng)活潑可愛(ài)的孩子們伴著歡快的音樂(lè)，在T型臺(tái)上展示自己和父母一起用報(bào)紙、易拉罐、雨披、塑料袋等廢舊材料制作的環(huán)保時(shí)裝，創(chuàng)意的服飾、精彩的表演引來(lái)了圍觀人群的陣陣掌聲。這種創(chuàng)意的服飾，就是通過(guò)孩子和家長(zhǎng)們的巧手制作完成后進(jìn)行的表演，不正是美育與音樂(lè)表演的完美結(jié)合嗎？隨后，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下用一次性桌布鋪在地上擺起了長(zhǎng)攤，他們把從家里帶來(lái)的舊衣服、閑置物品跟小朋友們進(jìn)行了置換，“集市”熱鬧非凡，每個(gè)孩子都為交換到了新物品而感到欣喜，此活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力、交往能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，在增長(zhǎng)了幼兒知識(shí)的同時(shí)也提高了其對(duì)參與活動(dòng)的熱情和興趣。參與了，就記住了，在隨后的《集市》美育活動(dòng)創(chuàng)作中，孩子們因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，畫(huà)面更加生動(dòng)、富有情趣。

活動(dòng)中，我們重視美育內(nèi)容與其他領(lǐng)域的有機(jī)整合，將藝術(shù)表現(xiàn)與探索行為有機(jī)融合，使幼兒在體驗(yàn)中感受到動(dòng)態(tài)的美、健康的美，感受到同伴合作、親子創(chuàng)作的快樂(lè)，增強(qiáng)意志品質(zhì)，獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提升審美情趣。

基于“本土資源”的幼兒美育體驗(yàn)活動(dòng)是一個(gè)從觀念到實(shí)踐皆要進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程。在課程游戲化的大背景下，我們將進(jìn)一步探索生態(tài)學(xué)視野下幼兒美育體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重幼兒美育體驗(yàn)式活動(dòng)的開(kāi)放性、教育環(huán)境資源利用的綜合性。從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，把環(huán)境作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素，將幼兒的主體地位放在首位，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，讓鄉(xiāng)土美育活動(dòng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，如呼吸般自然。

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