鄭錦華

【摘要】英語是初中教學(xué)過程中的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語語言思維能力的重要教育內(nèi)容。但是在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了漢語語言習(xí)慣和說話方式，給英語教學(xué)工作帶來了一定的困難。在這種情況下，提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性必不可少，本文即對此進行了相應(yīng)分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 課堂有效性 提升 途徑

國民經(jīng)濟以及世界經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，對于綜合性英語人才的需求不斷增加。初中英語教育是整個英語教育的基礎(chǔ)階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，幫助學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)具有重要作用，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響。面對當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，初中學(xué)校應(yīng)對英語教學(xué)過程中存在的問題進行合理分析并對解決對策進行分析和探討，不斷提高課堂教學(xué)有效性。

一、影響初中英語教學(xué)課堂有效性的主要因素

1.教學(xué)目標不明確。教學(xué)目標是教師進行教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)和指導(dǎo)，同時也是教師開展課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點。但是在初中英語教學(xué)過程中，存在著普遍的教學(xué)目標不明確的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，導(dǎo)致課堂有效率低下。在確定教學(xué)目標時，有些初中英語教師過于依賴教材和教學(xué)資料，沒有參照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和英語基礎(chǔ)知識水平，導(dǎo)致教學(xué)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力出現(xiàn)較大偏差，出現(xiàn)了嚴重的教學(xué)目標不合理的現(xiàn)象。并且英語教學(xué)目標一般包括語言知識能力目標、學(xué)習(xí)過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，但是在制定教學(xué)目標時，教師往往注重知識能力目標和學(xué)習(xí)過程與方法目標，忽視了情感態(tài)度與價值觀目標，導(dǎo)致教學(xué)目標不合理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率以及教學(xué)課堂有效性的重要因素，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，影響到教學(xué)課堂有效性。當(dāng)前新課標教學(xué)改革工作雖然在我國取得了一定的進展，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念仍然還在一定程度上支配著初中英語教學(xué)課堂。部分教師仍然在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進行課堂教學(xué)工作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂主體性被嚴重忽視，只能機械接受教師的英語知識灌輸，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時這種教學(xué)模式還忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較枯燥，學(xué)生的課堂參與積極性逐漸消耗殆盡。

3.教師綜合素質(zhì)有限。教師的綜合素質(zhì)也是影響初中英語課堂教學(xué)有效性的重要因素，如果教師的綜合素質(zhì)不足，就難以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)難以取得培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語語言思維的作用。有些英語教師的教學(xué)觀念比較落后，過于注重學(xué)生的考試成績，只關(guān)注先進生的學(xué)習(xí)情況而忽視了后進生，使學(xué)生之間的差距越拉越大，影響了課堂教學(xué)的有效性。還有些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗比較淺薄，對相應(yīng)教學(xué)方法的運用還沒有到得心應(yīng)手的地步，在課堂教學(xué)時時常出現(xiàn)各種教學(xué)偏差，導(dǎo)致教學(xué)課堂實效性較低。同時還有些教師由于年紀較大、臨近退休，逐漸失去了教學(xué)熱情，沒有及時進行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，也會導(dǎo)致教學(xué)課堂實效性較低。

二、提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性的策略

1.確定合理的教學(xué)目標。在初中英語教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)中的課堂有效性，就需要英語教師首先要確定合理的教學(xué)目標。英語教師應(yīng)對教材知識進合理分析，同時對學(xué)生的英語知識情況、英語知識學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等狀況進行總結(jié)歸納，并在此基礎(chǔ)上確定合理的教學(xué)目標，保障教學(xué)目標的合理性，為相應(yīng)教學(xué)活動的展開提供指導(dǎo)和依據(jù)。同時，教師在制定英語目標時，要注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值教育，從而保障教學(xué)目標結(jié)構(gòu)的合理性。確定合理的教學(xué)目標，有利于提高初中英語教學(xué)中的課堂有效性。

2.改進教學(xué)方法。在提升初中英語教學(xué)中的課堂有效性工作過程中，教師還應(yīng)注重改進教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式是影響初中英語教學(xué)中課堂有效性的重要因素，所以創(chuàng)新初中英語教學(xué)方法勢在必行。教師可以在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，進行不斷的改進和創(chuàng)新，也可以引進當(dāng)前先進的教學(xué)方法進行英語教學(xué)工作，例如：教師可以采用分層教學(xué)法進行初中英語教學(xué)。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分為不同的層次，并針對不同層次學(xué)生的基本情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價機制，對學(xué)生進行因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.強化教師隊伍建設(shè)。文中提到，教師隊伍的綜合素質(zhì)是影響初中英語教學(xué)中的課堂有效性重要因素，同時由于傳統(tǒng)教學(xué)模式等多種因素的影響，使得初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，難以收到實際的教學(xué)效果。所以初中學(xué)校應(yīng)不斷加強教師隊伍建設(shè)，以強化初中英語教學(xué)中的課堂有效性。初中學(xué)校可以建立合理的人才引進機制，引進先進的國內(nèi)外英語教育人才，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。同時初中學(xué)校還應(yīng)對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和再教育，不斷提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力，從而達到提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)有效率的目的。

三、結(jié)束語

面對當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)有效率低下的現(xiàn)狀，初中學(xué)校英語教育人員應(yīng)對教學(xué)過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討有效的解決對策，不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。同時初中英語教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，改進自身教學(xué)方式，切實提高初中英語課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]李琴艷.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].教育，2015（23）：00237-00237.