摘要： 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、科學(xué)化、趣味化的教學(xué)特點。如何更好的結(jié)合新常態(tài)下中國小學(xué)教育發(fā)展的新趨勢成為當前研究的熱門話題。文章首先闡明了新常態(tài)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義、作用和重要性，緊接著提出小學(xué)音樂課教師如何通過更新教學(xué)理念、提升知識見解等多種手段適應(yīng)教學(xué)新常態(tài)，最后針對教學(xué)新常態(tài)提出了一些科學(xué)方法，以期達到不斷提升小學(xué)生人文音樂素養(yǎng)，促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)科學(xué)發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞： 新常態(tài)；小學(xué)音樂；趣味教學(xué)法；課題研究法

一、新常態(tài)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新常態(tài)意味著什么？意味著隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推進，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)方式也要做出更新和變革，不能老是死板的延續(xù)以往的形態(tài)，應(yīng)該勇于打破以往小學(xué)音樂課堂教學(xué)的條條框框?！靶鲁B(tài)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)是將提升小學(xué)生對于音樂的個人情操、審美水平以及鑒賞能力作為教學(xué)目標的”。 [1]因此，準確把握教育新常態(tài)，適時做好小學(xué)音樂課堂轉(zhuǎn)變是具有深遠意義和至關(guān)重要作用的。

新常態(tài)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要性在于：一是對于小學(xué)生的人格健全具有積極的促進作用。通過總結(jié)國外幾種比較有名的教學(xué)方法，例如：德國的奧爾夫音樂教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法、美國的音樂感教學(xué)法、瑞士的達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法以及匈牙利的柯達依教學(xué)法等，可以得出音樂對于小學(xué)生感悟生命、體驗生活、接觸世界具有良好的塑造作用，能夠培養(yǎng)小學(xué)生以認真的態(tài)度對待生活，以藝術(shù)的靈感對待事物，以良好的情操鑒賞世界。二是能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活情操。眾所周知，音樂的本質(zhì)在于抒發(fā)情感、追求本我、回歸天性、產(chǎn)生共鳴。“小學(xué)音樂教育作為人文素質(zhì)教育的重要課程，通過音樂的美學(xué)教育、藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力，對于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極為顯著的現(xiàn)實意義”。[2]綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)是小學(xué)生成長過程中必不可少的一門文藝、技藝課程，既能夠給小學(xué)生放松心情、舒緩壓力，又能夠讓小學(xué)生開開心心、快快樂樂的茁壯成長。

二、小學(xué)音樂課教師適應(yīng)教學(xué)新常態(tài)的有效途徑

小學(xué)音樂課教學(xué)是一門實踐性非常強的課程，對于小學(xué)音樂教師音樂素養(yǎng)的專業(yè)水平以及教學(xué)能力、課堂氛圍活躍能力的綜合素質(zhì)都有很高的要求。那么，小學(xué)音樂課教師如何更好的進行師生互動、如何提高自身的素質(zhì)、如何構(gòu)建獨具音樂特色的課堂成為適應(yīng)教學(xué)新常態(tài)所要迎難而上解決的問題。

鑒于多年以來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為小學(xué)音樂教師適應(yīng)教學(xué)新常態(tài)的教學(xué)手段和方法可以從以下三個方面入手：一是建立和諧的師生關(guān)系，教師要積極的與小學(xué)生進行對話，了解小學(xué)生感興趣的知識點，把自己當成教學(xué)的參與者而不是高高在上的指揮者，可以與小學(xué)生做做課堂游戲，與小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴。二是通過多種渠道提升自身的綜合素質(zhì)。一方面可以通過學(xué)校和教育部門組織的培訓(xùn)以及參加教學(xué)經(jīng)驗分享會的形式交流教學(xué)方法；另一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)知識教育學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，將“學(xué)習(xí)永遠在路上”這一理念傳承下來。三是構(gòu)建別具一格的音樂課堂。“可以將富有愛國情懷、富有民族特色、富有生動感染力的流行音樂引入課堂，以補充傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)。例如：可以引入并教授小學(xué)生張明敏的《我的中國心》、騰格爾的《在那遙遠的地方》、許巍的歌曲《藍蓮花》等歌曲”。[3]同時，可以將小學(xué)生對于音樂綜藝節(jié)目的喜愛搬到課堂教學(xué)中來，比如在課堂教學(xué)中可以播放一些精彩綜合節(jié)目的剪輯，例如《拜見小師父》、《中國好聲音》、《蒙面唱將》、《出彩中國人》等有趣的音樂片段，活躍小學(xué)音樂課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的音樂靈感。

三、提升新常態(tài)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的科學(xué)方法

趣味教學(xué)法能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的接納水平?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下有很多新奇的事物，充分運用好，可以讓小學(xué)音樂課堂精彩紛呈、活靈活現(xiàn)，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓小學(xué)生自覺地融入小學(xué)音樂課堂之中。眾所周知，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”這一教學(xué)方式經(jīng)過近幾年的實踐論證證明對于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識有很大的幫助。一是“可以通過富有故事情節(jié)或者動漫色彩的動畫音樂融入小學(xué)音樂課堂之中，吸引小學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)音樂的興趣”。[4]二是可以通過凡科微傳單等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作軟件制作簡單的H5微海報、場景圖等，將課程的內(nèi)容按照是什么、為什么、怎么辦的思路讓小學(xué)生初步了解所要教授的內(nèi)容，然后在H5的制作中增加一些沖關(guān)小游戲，讓小學(xué)生在闖關(guān)中不斷的學(xué)習(xí)新的知識，自然而然的接納小學(xué)音樂知識。

課題研究法能夠有效促進小學(xué)生的思維方式。作業(yè)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識而已是一種課堂的延伸，可以檢驗小學(xué)生自身學(xué)習(xí)音樂知識的成果，可以查缺補漏，對于鞏固和加強小學(xué)音樂知識的記憶也有促進作用。隨著新課改的不斷推進，作業(yè)如何創(chuàng)新設(shè)計成為一個重點內(nèi)容。因此，有必要通過課題研究的教學(xué)方法，讓小學(xué)生自主的按照課題進行分組研究探討，這樣就能夠讓小學(xué)生充分發(fā)揮自主思維、創(chuàng)新思維，讓學(xué)生運用自己的感官去完成課題的內(nèi)容。例如：近期朋友圈熱傳的《當小學(xué)生遇見蘇軾》的文章是出自清華附小2012級4班學(xué)生的手筆，文章在蘇軾先生誕辰980周年的時候，教師布置了關(guān)于致敬蘇軾先生·徜徉詩詞海洋的研究課題，小學(xué)生們通過分組的形成組成團隊，寫了《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》、《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》等文章，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，運用大數(shù)據(jù)分析的方法，通過計算機自動篩選程序?qū)μK軾以及其創(chuàng)作的詩詞進行了深入的分析。自古以來詩詞歌賦同為一家，小學(xué)音樂教師可以借鑒上述的方式將蘇軾的詩詞作為中國歌曲的文化元素，制定一個研究課題，讓小學(xué)生們通過音樂的角度來賞析詩詞，并將這些詩詞融入歌曲創(chuàng)作之中，展示獨具特色的“中國風(fēng)”。通過課題研究的教學(xué)方法不僅僅豐富了小學(xué)生作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，更大大的增添了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻：

[1]杜鵬.新體系理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究[J].儷人：教師，2015，（21）.

[2]李紅.淺談我國當前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（3）.

[3]丁佳麗.流行音樂元素輔助小學(xué)音樂教學(xué)實踐 [J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（24）.

[4]余艾璇.動畫音樂進入小學(xué)音樂課堂 [J].音樂時空，2014，（3）.

作者簡介：陳銀玲，1985年10月生，女，福建省漳浦縣人，學(xué)歷大學(xué)本科，小學(xué)音樂一級教師，擅長鋼琴、聲樂

（作者單位：福建省漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校 363200）