謝德華

摘要： 進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國教育改革越來越深入，這也使得越來越多的新型教學(xué)方法被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中。在高中化學(xué)教學(xué)中，新教學(xué)方法的應(yīng)用，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動的融入到教學(xué)活動中，有利于課堂教學(xué)效率的提升。導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法是新時(shí)期產(chǎn)生的一種教學(xué)手段，將其應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)活動中，可以獲得良好的效果，下面對此進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)式；五環(huán)教學(xué)法；高中化學(xué)；應(yīng)用

“導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法”是近幾年興起的一種教學(xué)模式，以“學(xué)、展、點(diǎn)、練、評”為中心，對學(xué)生進(jìn)行多方面的指引，將其應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，可以全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)還能滿足學(xué)生的全方位發(fā)展需求。

一、“導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法”的概述

對于導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法，主要包括“學(xué)、展、點(diǎn)、練、評”等幾個部分，其中“學(xué)”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；“展”是指展示交流，讓學(xué)生在課堂上與學(xué)生展示交流自己的學(xué)習(xí)成果，或者通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在相互交流中得到提高；“點(diǎn)”是指點(diǎn)撥升華，教師根據(jù)學(xué)生展示中存在的不足，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生提升；“練”是指課堂鞏固練習(xí)，全面加深學(xué)生對知識的理解；“評”則是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評估，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行激勵，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法的具體應(yīng)用

本文以《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》一課為例，從“學(xué)、展、點(diǎn)、練、評”等幾個方面全面分析導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（1）學(xué)，課前教師為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，主要包括：

問題1：酸雨是現(xiàn)代社會上比較常見的一種現(xiàn)象，酸雨的出現(xiàn)會對社會生產(chǎn)及人類生活帶來什么影響？酸雨的產(chǎn)生根源是什么？是否所有降雨都屬于酸雨？如何有效防治酸雨？

問題2：自主設(shè)計(jì)一套制取二氧化硫的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)證明二氧化硫具有氧化性、還原性。

問題3：采用什么方法可以將二氧化硫中的二氧化碳檢驗(yàn)出來？采用什么方法可以將二氧化碳中的二氧化硫去除？

教師可以讓學(xué)生通過教材閱讀、資料查找的方式來自主學(xué)習(xí)。

（2）展，通過課前自主預(yù)習(xí)，在課堂上，教師可以讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示、交流，如在證明二氧化硫?qū)儆谒嵝匝趸飼r(shí)，學(xué)生提出，可以在氫氧化鈉溶液中加入酚酞試劑，呈現(xiàn)紅色，然后將加入二氧化硫，則紅色褪去。

（3）點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的展示、交流情況，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有全面的了解，然后針對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行點(diǎn)撥。在了解二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，教師可以通過列舉不同的化學(xué)方程式，將二氧化硫的氧化性、還原性展示出來，如二氧化硫的氧化性，可以利用化學(xué)方程式2H2S+SO2=3S↓+2H2O來展示；還原性可以通過化學(xué)方程式Cl2+SO2+2H2O=H2SO4+2HCl來展示，通過教師的點(diǎn)撥、總結(jié)，可以讓學(xué)生有更加深入的認(rèn)識。

（4）練，在課堂上，通過教師的總結(jié)后，學(xué)生對于化學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，由于高中化學(xué)本身具有大的難度，需要學(xué)生在多次練習(xí)中徹底掌握知識。因此，教師在課堂點(diǎn)撥總結(jié)后，要及時(shí)指引學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，加深學(xué)生的感悟。在本節(jié)課中，教師可以為學(xué)生設(shè)置以下練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

習(xí)題1：硫酸亞鐵在高溫下的反應(yīng)方程式為：2FeSO4=Fe2O3++SO2↑+SO3↑，將生成的氣體加入到氯化鋇溶液中，生成的沉淀物為（）

A. BaSO3、BaSO4 B. BaS C. BaSO4 D. BaSO4

習(xí)題2：二氧化硫是一種大氣污染物，也是形成酸雨的主要成分，那么二氧化硫的主要來源是（），酸雨的形成化學(xué)方程式是（），二氧化硫吸收尾氣時(shí)主要有哪些物質(zhì)（），其反應(yīng)原理是（）。

習(xí)題3：二氧化硫能否讓溴水、石蕊試液、品紅、酸性高錳酸鉀溶液褪色？分別是因?yàn)槎趸虻氖裁葱再|(zhì)？如何用實(shí)驗(yàn)證明二氧化硫使酸性高錳酸鉀溶液褪色？說說常見的漂白劑及其漂白原理。

（5）評，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)，在評價(jià)過程中，可以采用多樣化的評價(jià)手段，如學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)等。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要給與其肯定，并對其進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)教師也要指出其存在的不足，促使這部分學(xué)生更好的提高；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要注重對其進(jìn)行支持、鼓勵，要提高這部分學(xué)生的信心，讓這部分學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在今后的教學(xué)活動中，表現(xiàn)更加積極。

2. 相關(guān)注意事項(xiàng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師采用導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該特別注重以下幾點(diǎn)：（1）教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，對于高中化學(xué)，并不是應(yīng)試考試的產(chǎn)物，而是社會發(fā)展需求的產(chǎn)物，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不能從應(yīng)試考試的角度出發(fā)，而應(yīng)該從社會實(shí)踐應(yīng)用的角度進(jìn)行思考，要不斷改革自身教學(xué)觀念，立足于學(xué)生的主體地位，科學(xué)、合理的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。（2）注重與其他教學(xué)方法的配合，導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法是現(xiàn)代諸多教學(xué)方法中的一種，雖然有良好的優(yōu)勢，但是也存在一些不足，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該特別注重與其他教學(xué)方法的良好配合，從而全面促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，高中化學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，將導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)活動中，可以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升，因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師應(yīng)該特別注重導(dǎo)學(xué)式五環(huán)教學(xué)法的合理應(yīng)用，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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（作者單位：湖南省醴陵市第四中學(xué) 412200 ）