葉潤秋 孔凡成

隨著中國教育體制改革的深化和 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的出臺，高中語文課程設(shè)計要求越來越高。新的高中語文課程設(shè)計不僅注重“基礎(chǔ)性”，也開始強(qiáng)調(diào)“選擇性”，“雙性”結(jié)合成為高中語文課程設(shè)計的基本理念。基于此，在保證每個學(xué)生都能達(dá)到高中語文教育基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，針對不同發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，新課標(biāo)設(shè)計了 “必修課程”“選擇性必修課程”和“選修課程”三種課程結(jié)構(gòu)。

一、“雙性”設(shè)計理念對語文課程結(jié)構(gòu)的影響

“必修課程”“選擇性必修課程”和“選修課程”三種課程結(jié)構(gòu)是語文課程“基礎(chǔ)性”和“選擇性”的充分體現(xiàn)，在保證學(xué)生獲得基礎(chǔ)性知識、習(xí)得基本能力的同時，還提供了不同的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

語文課程的母語地位決定了它是“基礎(chǔ)”，語言文字是社會生活中最重要的交流工具和文化載體，語言和文字的運(yùn)用存在于日常生活的各個領(lǐng)域。同時，語文課程本質(zhì)就是一門學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國語言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，因此，它自身存在的“基礎(chǔ)性”不言而喻，語文素養(yǎng)是習(xí)得所有課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生不斷發(fā)展完善的基礎(chǔ)。另一方面，國家增強(qiáng)了課程的選擇性，除了必學(xué)、必考的強(qiáng)制性必修課程之外，還增設(shè)了必學(xué)、選考和選學(xué)、選考的相關(guān)課程，體現(xiàn)出課程內(nèi)容選擇上的靈活性；二是國家鼓勵開發(fā)地方和校本課程，具有地方特色以及符合學(xué)校發(fā)展的課程，都會對學(xué)生個性的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2017版新課標(biāo)在保留以往必修課程和選修課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了選擇性必修課程。三類課程難易度不同，共同必修課程完成難度較低，旨在增強(qiáng)學(xué)生所必須的基礎(chǔ)性知識和能力；選擇性必修課程難度會稍微增強(qiáng)，起到鞏固提升的效果；而選修課程則是讓學(xué)生依據(jù)個人需要自行選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展；一些學(xué)校還會率先開設(shè)部分大學(xué)課程，難度各異，目的是為學(xué)生將來的專業(yè)性發(fā)展找到方向。值得注意的是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)業(yè)的掌握程度為依據(jù)，有效地設(shè)置選擇性必修課程和選修課程，幫助學(xué)生有針對性地選擇合適的發(fā)展方向，獲得良好的發(fā)展空間。這種三層式的課程結(jié)構(gòu)既增強(qiáng)了教師施教時的靈活性，還有助于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時也符合促進(jìn)學(xué)生全面而個性發(fā)展的理念。

二、“雙性”設(shè)計理念對三類課程特點(diǎn)的影響

“雙性”設(shè)計理念對三類課程特點(diǎn)的形成產(chǎn)生了一定影響，使各類課程各具特色。

1.必修課程——突出語文課程的基礎(chǔ)性與均衡性

國家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要，開設(shè)了必修課程，采用強(qiáng)制修習(xí)、納入考試的方式，以滿足語文教育對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的要求。語文必修課程，是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生必須達(dá)到的語文基本知識和基本能力的要求，選擇基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)安排，強(qiáng)調(diào)語文課程的基礎(chǔ)性和均衡性。這是由教育的“公平發(fā)展”這一概念決定的，即所有人都有平等接受教育的機(jī)會，因此，給予所有人一個實(shí)質(zhì)性的、公平的教育，是必修課程最直接的價值。語文必修課程的目標(biāo)應(yīng)該面向全體學(xué)生，側(cè)重基本知識和能力的發(fā)展，讓全體學(xué)生都獲得必備的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同的基礎(chǔ)。通過對必修課程的修習(xí)，學(xué)生可以提升思想文化修養(yǎng)，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，最終在語言、審美、思維等方面都獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

語文必修課程的教學(xué)必須堅持“基礎(chǔ)性”立場，起到承上啟下的作用?！俺猩稀笔侵笐?yīng)與義務(wù)教育階段的語文課程做到緊密銜接，而“啟下”則是要為后續(xù)選修課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此，我們可以把語文必修課程看作學(xué)生普遍發(fā)展的共同基礎(chǔ)，它既是課程學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)，又是日常生活的共同基礎(chǔ)，更是學(xué)生和社會發(fā)展的共同基礎(chǔ)。

2.選擇性必修課程——突出語文課程的全面性與過渡性

新開設(shè)的選擇性必修課程也是學(xué)生必須修習(xí)的課程，具有一定的強(qiáng)制性，但是學(xué)生可以在此類課程的范圍內(nèi)，依據(jù)個性發(fā)展需要和升學(xué)考試要求，選擇部分適合自己的科目修習(xí)，即“限定選擇”和“自由選擇”——參加高考的學(xué)生可根據(jù)未來發(fā)展方向和高等院校要求選擇，其他學(xué)生則可以根據(jù)興趣愛好選擇，只要最終滿足畢業(yè)學(xué)分要求即可。

語文選擇性必修課程旨在通過深化和拓展必修課程的內(nèi)容來為不同的學(xué)生服務(wù)，是銜接必修課程與選修課程的橋梁。它是基于不同層次的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而開設(shè)的具有選擇性的課程，為逐步開設(shè)多門類的選擇性課程創(chuàng)造了條件，有利于滿足學(xué)生多樣化選擇的需要。相對于必修課程來說，選擇性必修課程應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)“面”的廣度，突出語文課程的全面性和過渡性。首先，選擇性必修課程充分考慮到了必修和選修課程之間的延續(xù)性，鼓勵同門類的連續(xù)學(xué)習(xí)，鼓勵持續(xù)性的學(xué)習(xí)方式；其次，選擇性必修課程兼顧了選修與必修課程之間的相關(guān)性，對學(xué)生的要求相對提高，旨在促進(jìn)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升；最后，選擇性必修課程還體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的靈活性和針對性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。選擇性必修課程在共同性與個性化之間鋪設(shè)了一個臺階，既可以幫助學(xué)生穩(wěn)當(dāng)?shù)剡~開步子，又可以保障語文教育基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.選修課程——突出語文課程的差異性與層次性

選修課程給予學(xué)校和師生巨大的空間——由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)置安排，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，并且不作為考試要求的課程。主要包括國家在其他兩類課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸性的課程，以及結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求、地方發(fā)展需要，學(xué)校辦學(xué)特色而開發(fā)的多樣化課程。從理論上講，選修課程與能否順利升學(xué)沒有直接關(guān)系，主要是針對有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，體現(xiàn)出語文課程“選擇性”的特點(diǎn)。選修課程的設(shè)置為學(xué)生提供了多元化的選擇，未來發(fā)展、興趣喜好甚至一些功利性的目的，其實(shí)都可以作為選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，選修課程最終要達(dá)到的目標(biāo)是多元的，也是因人而異的。選修課的授課內(nèi)容既要反映基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)其拓展性的一面，只有這樣，才能展現(xiàn)出個人能力的梯度感，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力拓展與提高的作用。選修課程的設(shè)置，提升了語文課程的選擇性，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生能力和個性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。因此，選修課程要更加注重資源的整合和內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的教學(xué)功效。

選修課程契合了“學(xué)習(xí)者的因素”，注重學(xué)生的“發(fā)展性”，因此，必須尊重學(xué)生不同方面的需求和未來發(fā)展的方向。達(dá)成高中語文選修課程的發(fā)展性目標(biāo)主要有賴于其課程內(nèi)容的選擇性，選修課程本身就是個性化教育必不可少的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展的必要條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中語文課程應(yīng)該充分發(fā)揮自身的育人功能，使得所有高中生都能獲得良好的語文素養(yǎng)，并為他們未來多角度的發(fā)展傾向提供更廣闊的空間。而語文選修課程就打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，把語文的學(xué)科置于更廣闊的平臺，將語文與生活更密切地聯(lián)系起來。選修課程的出現(xiàn)，使得課堂的意義不僅限于師傳生受，而是拓展成為師生互動、生生互學(xué)的交流平臺。

由上述的目標(biāo)指向可以看出，課程的“雙性”始終反映在學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)需求上。必修課程大多側(cè)重于學(xué)生基本語文素養(yǎng)和能力的形成，體現(xiàn)了語文課程對日常生活和其他課程學(xué)習(xí)的 “基礎(chǔ)性”作用。而選擇性必修和選修課程則需要進(jìn)一步改進(jìn)和提升，更多的是面向?qū)W生個性化的語文學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，要求學(xué)生從不同的角度和層次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這兩類課程的要求體現(xiàn)了語文課程的“個性化”和“選擇性”。

三、基于“雙性”理念的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的價值

1.促進(jìn)語文課程整體育人功能的發(fā)揮

必修、選擇性必修、選修這三類課程是不可分割的整體，形成了相對穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)和相對靈活的實(shí)施機(jī)制，充分發(fā)揮著育人的功能。首先，三類課程相互滲透、互相補(bǔ)充，共同指向“基礎(chǔ)性”和“選擇性”相結(jié)合的課程理念，他們之間的差異主要體現(xiàn)在課程功能的定位和課程內(nèi)容的選擇上。

新課標(biāo)指出，“要整體把握必修與選修課程，加強(qiáng)課程之間的銜接和統(tǒng)整，要將文化傳承方面的內(nèi)容始終貫穿必修、選擇性必修和選修課程?！比愓n程之間存在一種螺旋上升的、互補(bǔ)完善的關(guān)系，屬于“螺旋式課程”的組織方式。在必修課程的基礎(chǔ)上衍生出選擇性必修課程，在這兩類課程的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步開發(fā)出選修課程，它們滿足語文學(xué)科核心素養(yǎng)要達(dá)到的不同質(zhì)量水平要求，也體現(xiàn)出對“自主選擇、實(shí)踐探究”的學(xué)習(xí)方式的迫切訴求。值得注意的是，選修課程雖然是以必修課程為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展深化的，但卻同樣具有基礎(chǔ)性，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，同時，必修課程的掌握程度也左右著選修課程的學(xué)習(xí)難度。此外，這三類課程之間也反映了國家、地方和學(xué)校三個主體課程決策權(quán)的共享與互動。國家作為主體開發(fā)了必修和選擇性必修課程，并且對選修課程的設(shè)置提出了相關(guān)規(guī)定和要求，而地方與學(xué)校則要達(dá)成合作，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)語文課程的特色化和本土化。在國家教育方針的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，給予每一所學(xué)校更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，其實(shí)也是語文課程“雙性”的具體體現(xiàn)。

2.有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

三層式語文課程設(shè)置的初衷在于，在滿足學(xué)生基本需要的基礎(chǔ)上，多角度且有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，必修課程需要學(xué)生完成最基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)活動，在語文核心素養(yǎng)所涉及的四個方面都獲得適應(yīng)性發(fā)展。而選擇性必修課程和選修課程是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)“面”的廣度和學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的深度，始終圍繞語文課程的“基礎(chǔ)性”目標(biāo)。根據(jù)高中語文課程的性質(zhì)以及語文核心素養(yǎng)的要求，選修課程的設(shè)計涉及語言運(yùn)用、審美鑒賞、思維提升、文化傳承等多個方面，學(xué)生可以根據(jù)需要自行選擇，最終獲得不同層面的發(fā)展，這又是語文課程“選擇性”的表現(xiàn)。

同時，根據(jù)新課標(biāo)中對“工具性與人文性相統(tǒng)一”的要求，選修課程的設(shè)置還應(yīng)關(guān)注素質(zhì)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，尤其是一些由語文學(xué)科向外輻射延伸的、具有跨學(xué)科性質(zhì)的選修課程。實(shí)際上，選修課程就是在一個更加開闊的平臺中學(xué)習(xí)語文，不僅增強(qiáng)了語文課程的文化內(nèi)涵，而且拉近了語文與社會生活的距離，有利于充分發(fā)揮語文學(xué)科在教育中的優(yōu)勢，并且為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.充分體現(xiàn)教育的基本規(guī)律

教育存在兩大基本規(guī)律，一是教育內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，即教育和人的發(fā)展關(guān)系的規(guī)律；二是教育外部的發(fā)展規(guī)律，即教育與社會發(fā)展關(guān)系的規(guī)律?；凇半p性”理念的課程結(jié)構(gòu)就充分體現(xiàn)了這兩條規(guī)律，在促進(jìn)學(xué)生和社會發(fā)展兩個方面，都起到了積極的作用。

首先，新型語文課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。在語文教學(xué)中，應(yīng)充分重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的選擇權(quán)，努力滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要，在保證全體學(xué)生都能達(dá)到基本要求的前提下，支持他們的專業(yè)提升和個性發(fā)展。依據(jù)新課標(biāo)中 “共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一”的原則可知，語文課程必須尊重學(xué)生在學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)、未來發(fā)展方向和個人興趣需求等方面的差異，挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的潛能，修改過后的課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了更豐富的選擇，使得不同學(xué)生學(xué)習(xí)多樣語文變成現(xiàn)實(shí)。倪文錦先生認(rèn)為，“選修課程和必修課程構(gòu)成了語文課程的雙翼，共同構(gòu)建了語文新課程，為學(xué)生提供更多的選擇方式和更全面的發(fā)展。”的確，語文課程以任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性，而這些僅僅在必修課程中是不可能完全達(dá)成的，所以選修課程的設(shè)計與開發(fā)存在巨大的空間。選修課程能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)科和課堂的限制，實(shí)現(xiàn)全面而個性的發(fā)展。

其次，在來社會對語文課程提出更高的要求，人們在語文方面也應(yīng)具備更高的素養(yǎng)。而新型的語文課程結(jié)構(gòu)既能夠滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的多重體驗(yàn)，又能夠適應(yīng)社會對人才的多樣化需求。教育本身具有兩種功能，一種是傳承人類文化知識的功能，通過教育這種社會組織形式，把人類的文明成果薪火相傳。將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)容貫穿于三類課程之中，就是將文化營養(yǎng)不斷地滲入到社會發(fā)展之中，有利于文化的傳承與弘揚(yáng)。另外，社會存在勞動力的缺口，所以教育的第二種功能就是在貫徹意識形態(tài)的基礎(chǔ)上，為當(dāng)下或者未來的社會培養(yǎng)必備的人才。千秋基業(yè)，人才為先，新型課程結(jié)構(gòu)的“選擇性”意味著因趣而學(xué)，因材施教，意味著學(xué)生可以形成全面而具有針對性的知識結(jié)構(gòu)，有利于塑造一批不同領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才成為國家的建設(shè)者和接班人，從而加強(qiáng)文化軟實(shí)力，并為社會政治發(fā)展服務(wù)。

綜上所述，高中語文課程的設(shè)計不能僅把考試當(dāng)作唯一依據(jù)，也要重視學(xué)生的興趣愛好和能力特長。標(biāo)準(zhǔn)只是標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置要做到上不封頂、下要保底，學(xué)有余力的學(xué)生可以擁有更大的學(xué)習(xí)空間。將語文課程結(jié)構(gòu)中的“基礎(chǔ)性”和“選擇性”緊密融合起來，形成相對靈活的語文課程模式，是語文課改的重中之重?；凇半p性”理念的三層式語文課程結(jié)構(gòu)，就做到了在保證共同基礎(chǔ)的前提下，增強(qiáng)課程的選擇性，可謂是當(dāng)前高中語文教學(xué)最恰當(dāng)?shù)倪x擇。