陶利利

摘要：常規(guī)教育一直是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，而小班常規(guī)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，建立良好的常規(guī)更是重中之重，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；常規(guī)教育；生活習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時(shí)，“要建立良好的常規(guī)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇捎诃h(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者，要引導(dǎo)幼兒如何在幼兒園里生活、學(xué)習(xí)，這就要一個(gè)前提，幫助幼兒建立良好的常規(guī)意識(shí)。在小班的常規(guī)教育中，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能讓幼兒更早地適應(yīng)幼兒園生活，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

一、制定具體的常規(guī)要求，建立幼兒的常規(guī)意識(shí)

良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動(dòng)，從而受到更為全面的教育。小班階段又是幫助幼兒建立常規(guī)的基礎(chǔ)。所以從新生入園，教師就應(yīng)該注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，有目的地制定幼兒一日生活的各項(xiàng)常規(guī)要求。如告知幼兒入園后要主動(dòng)跟老師、小朋友打招呼；晨間鍛煉時(shí)要跟著老師一起做操；游戲時(shí)要注意安全，不能跟小朋友們搶玩具，要學(xué)會(huì)分享；吃點(diǎn)心、用餐時(shí)要先洗手、不能挑食，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐，做到不說話、不東張西望，飯后能自己收拾餐具；午睡時(shí)能自己脫疊外套，并擺放到固定的位置；喝水時(shí)要排隊(duì)，不用水杯打鬧、不玩水杯；離園時(shí)要和老師、小朋友們說再見等等。教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，一步步地幫助幼兒建立良好的常規(guī)意識(shí)，將常規(guī)教育融入到幼兒的一日活動(dòng)中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣便于教師以后各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

二、開展生動(dòng)、形象的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的常規(guī)意識(shí)

由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏，正處于獲得感知印象的階段中，所以教師在培養(yǎng)幼兒常規(guī)意識(shí)的過程中，要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活地開展多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒反復(fù)實(shí)踐常規(guī)動(dòng)作。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，教師可以利用短小的兒歌，讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住一些常規(guī)要求。如在幼兒排隊(duì)時(shí)，要運(yùn)用兒歌：“小寶寶，排排隊(duì)。你在前，我在后。一個(gè)跟好一個(gè)排，整整齊齊排好隊(duì)?！笔褂變阂幌伦泳蛯W(xué)會(huì)了排隊(duì)的要領(lǐng)。要巧用兒歌，而不是枯燥無用地說教。

幼兒園的一日活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎螒蛞彩怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，因此根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，教師還可以利用生動(dòng)、形象的游戲活動(dòng)，將常規(guī)教育巧妙地滲透在游戲中。如在娃娃家里，教師可以提供小勺，讓幼兒用小勺喂娃娃吃飯；提供小衣服，讓幼兒給娃娃穿衣服等。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的過程中，通過反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，不僅讓幼兒自己學(xué)會(huì)吃飯、穿衣服等多個(gè)常規(guī)動(dòng)作，而且增強(qiáng)了幼兒的常規(guī)意識(shí)。

三、重視與家長的配合，深化鞏固常規(guī)要求

在不斷地反復(fù)實(shí)踐練習(xí)后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園表現(xiàn)較好，能適應(yīng)幼兒園的生活，有較強(qiáng)的常規(guī)意識(shí)。但是在與家長的溝通過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在家中不能嚴(yán)格要求自己，這最終會(huì)導(dǎo)致幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。發(fā)現(xiàn)這一問題以后，教師就要把幼兒園里的常規(guī)教育延伸到家庭中，形成家園合作。教師要鼓勵(lì)家長以身作則，做好幼兒的榜樣。如幼兒在幼兒園里能夠自己獨(dú)立吃飯了，也要求家長在家里不能喂幼兒；離園時(shí)，家長要主動(dòng)與教師說再見，帶領(lǐng)孩子學(xué)說禮貌用語等。常規(guī)教育需要家長積極地配合，才能更有效地糾正孩子的不良行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、反思常規(guī)教育的功效，從幼兒的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)

陶行知先生指出“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍?！苯處熅鸵朴谟^察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的存在問題，并糾正幼兒的問題；要善于傾聽，多聽幼兒想法和意見；要起到榜樣作用，要求幼兒做到的，自己首先要做到。小班幼兒的年齡小、自控能力較差，這就要求教師長期檢查并幫助幼兒改正不良的行為。例如幼兒在教師剛開始強(qiáng)調(diào)排隊(duì)喝水的時(shí)候，幼兒們都能做到，但時(shí)間長了，教師就不關(guān)注幼兒，放任幼兒，幼兒便又開始不排隊(duì)，插隊(duì)喝水。這樣教師的常規(guī)教育等于徒勞無功。因此，對(duì)于小班幼兒，教師要做到多說、多觀察、多檢查，這樣才能更有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，教師要科學(xué)合理的對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，形成井然有序的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)常規(guī)的穩(wěn)定性和幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要常常不厭其煩地提醒幼兒遵守幼兒園里的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則，對(duì)常規(guī)教育抓且不懈，使幼兒知道什么時(shí)候該做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項(xiàng)活動(dòng)都能有條不紊地進(jìn)行。從而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的生活環(huán)境，形成良好的班集體，這樣，才能使小班的班級(jí)常規(guī)管理走向科學(xué)化、人性化；才能讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。endprint