計正萍

摘要：有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方法和策略，用最少的時間，最小的投入取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。在新課標(biāo)不斷深入的今天，如何才能把有效教學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為，扎根到具體的英語教學(xué)中？

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；目標(biāo)；提問

一、制定目標(biāo)

要保證教學(xué)活動取得好的效果，在實施教學(xué)之前必須科學(xué)制定鮮明的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)活動。而在實際教學(xué)中，很多教師只是簡單地把處理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，還有的直接把教參設(shè)置的目標(biāo)照搬照抄下來，根本無法真正實現(xiàn)定位教學(xué)目標(biāo)的作用。教師應(yīng)該學(xué)會設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，全面、系統(tǒng)、具體地進行教學(xué)目標(biāo)定位點的考慮與分析，以滿足教學(xué)需要為基本出發(fā)點，建立立體化和多維化的動態(tài)教學(xué)目標(biāo)，且要特別注意學(xué)生個性特點方面的差異性。因此在確定教學(xué)目標(biāo)時，既要關(guān)注教材的語言技能和知識板塊這些基本的認(rèn)知目標(biāo)，也要善于挖掘教材的情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)才能起到更好的指導(dǎo)教學(xué)活動的作用。

二、精心備課

1.備教材 教材是實現(xiàn)英語課程目標(biāo)，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要資源。初中英語教材圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應(yīng)該考慮的重點。這就要求教師認(rèn)真深入地鉆研教材，吃透教材，活用教材，把握每節(jié)課的重、難點，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而精講精練，以達到事半功倍的教學(xué)效果。

2.備學(xué)生 課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動，了解初中生心理特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能選準(zhǔn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動切入點。每位教師只有準(zhǔn)確捕捉學(xué)生在該部分學(xué)習(xí)中的真實狀態(tài)或者學(xué)生的已有經(jīng)驗，并對學(xué)生的心理狀態(tài)及接受能力了如指掌，并對此精心分析、提出相應(yīng)的教學(xué)措施，我們的教學(xué)才有可能沿著正確的軌道進行，才能省時高效地達到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、預(yù)測教學(xué)困難，準(zhǔn)備應(yīng)急措施

具體的課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)很多意想不到的情況。備課時對可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該有足夠的估計。如計劃的教學(xué)任務(wù)完成不了怎么辦？教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，還有時間怎么辦？問題太難學(xué)生回答不出來怎么辦？該項活動學(xué)生不感興趣怎么辦？小組活動時有的同學(xué)不配合怎么辦？等等，在備課時應(yīng)準(zhǔn)備出多種方案，準(zhǔn)備出可以替換或補充的活動。

四、建立和諧師生關(guān)系，加強師生情感溝通

和諧的師生關(guān)系對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。教師在生活上多關(guān)心學(xué)生，跟他們平等相處，成為他們信任的朋友，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，這對于幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高成績，起著莫大的作用。相反，如果學(xué)生不喜歡你，他就不會接受你，他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，不完成你布置的作業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。這些現(xiàn)象我們在教學(xué)過程中，在老師之間的交流以及老師與家長之間的交流中，時?？梢园l(fā)現(xiàn)。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。

五、巧妙提問、著力啟發(fā)，激活學(xué)生的思維

提問若得體、精巧，就能把學(xué)生引入思考情境，激活學(xué)生的思維，使其最大限度地獲取信息，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)的效益。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住重點和難點，對課堂提問的內(nèi)容和形式進行巧妙設(shè)計，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題。簡單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)來回答，復(fù)雜而較難的問題應(yīng)由成績中上等的學(xué)生來答，盡量擴大被提問者的覆蓋面，進而使全體學(xué)生用心思考，調(diào)動全體學(xué)生回答問題的主動性和積極性。另外，教師設(shè)計問題也要注重啟發(fā)性，要抓住課堂教學(xué)內(nèi)容中實質(zhì)性的問題。所提的問題可以針對新課的導(dǎo)入、對課文內(nèi)容的理解、對課文中出現(xiàn)的句型和語法的運用以及易混易錯的詞組辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意所提問題要能啟發(fā)學(xué)生思維。對難度較大的、不能直接找到答案的問題，教師要注意給一定的時間讓學(xué)生相互討論或是做適當(dāng)?shù)奶崾荆瑔l(fā)學(xué)生有針對性的思考，讓學(xué)生逐漸學(xué)會總結(jié)、歸納、思索。

六、恰當(dāng)科學(xué)的評價，是提高英語課堂教學(xué)有效性的保證

教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。學(xué)生回答問題即使錯了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃中學(xué)校 550100）endprint