摘 要：“微型課堂”是當(dāng)代電子信息與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。筆者對(duì)微型課程在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。希望可以促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；微課；應(yīng)用研究

一、 引言

高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊張的階段，如果在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的話，那么不僅有助于學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，快速、暫停、重復(fù)地確保對(duì)知識(shí)的理解。注重學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。此外，這種形式的微課教學(xué)還敦促教師以更簡(jiǎn)單、更清楚的方式教學(xué)生理解。

二、 概念課型中的微課應(yīng)用

在概念教學(xué)中，通常利用微視頻引入和介紹相關(guān)的環(huán)節(jié)。比如：在“位移”課程的講授時(shí)，教師可以采取播放勇敢者的游戲——達(dá)喀爾拉力賽視頻的方式，站在心理學(xué)的角度將人們內(nèi)心最關(guān)心的事件展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而達(dá)到將人們內(nèi)心的冒險(xiǎn)情懷激發(fā)出來(lái)的目的，而這一視頻的播放不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生也在這段視頻的引導(dǎo)下思考教師所提出的問(wèn)題：“我這是在哪兒？那么你想去看什么呢？選擇的最佳路徑是什么？”在學(xué)生思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，將學(xué)生引入到課堂教學(xué)中。正是因?yàn)橐曨l錄像的播放，不僅解決了教師所提出的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生在完成探究任務(wù)的過(guò)程中，也了解了知識(shí)體系構(gòu)建的意義，對(duì)其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。

三、 規(guī)律課型微課的應(yīng)用

在規(guī)律課教學(xué)中，教學(xué)的重難點(diǎn)多集中在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，將微視頻引入可以輔助突破教學(xué)重難點(diǎn)，而在規(guī)律課型的結(jié)尾處使用微視頻，使學(xué)生將已經(jīng)掌握的物理規(guī)律與實(shí)際聯(lián)系在一起，從而達(dá)到幫助學(xué)生加深對(duì)物理規(guī)律理解和掌握的目的。在常規(guī)教學(xué)中，中間環(huán)節(jié)和結(jié)尾環(huán)節(jié)采用微型視頻。比如，通過(guò)對(duì)超重和失重的電梯運(yùn)動(dòng)特性和梯內(nèi)應(yīng)力特征的分析，在播放“超重和失重”視頻的過(guò)程中，總結(jié)出它們的規(guī)則。在總結(jié)了過(guò)量失重規(guī)律后，我們播放了《宇宙失重》視頻，加深了學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解和應(yīng)用。在教學(xué)中，教學(xué)多集中在微視頻教學(xué)的中間部分可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，并利用微視頻常規(guī)類(lèi)的講述，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理原理、理論和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解，激發(fā)學(xué)生在物理課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

四、 實(shí)驗(yàn)課型例微課的應(yīng)用

比如，“在摩擦實(shí)驗(yàn)課程”的研究，教師可以安排學(xué)生分組探究影響摩擦力大小的決定性因素，而最大靜摩擦力大小則交由一個(gè)學(xué)生完成，但是由于受到的干擾因素相對(duì)較大，最終的試驗(yàn)效果并不是十分的理想。另外，由于影響實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的因素有很多，很多實(shí)驗(yàn)課都無(wú)法在課堂教學(xué)中順利地完成，因此，教師應(yīng)該積極地利用實(shí)驗(yàn)性微視頻予以彌補(bǔ)，才能有效地促進(jìn)物理教學(xué)效率的有效提升。

五、 復(fù)習(xí)課型中微課的應(yīng)用

物理學(xué)與其他學(xué)科不同，物理課程的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的構(gòu)建具有極為重要的意義。所以物理教師必須在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效提升。比如，在總結(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，教師應(yīng)該將這一運(yùn)動(dòng)規(guī)律以順口溜的方式表達(dá)出來(lái)，以此幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生注意力的集中，同時(shí)豐富了物理課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富，對(duì)于物理教學(xué)效率的提升具有積極的促進(jìn)作用。只有將物理復(fù)習(xí)與微課教學(xué)緊密的融合在一起，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。比如，在物理課堂教學(xué)的過(guò)程中教師可以將課前準(zhǔn)備好的微視頻在課堂上播放，雖然這種方式在最初可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，但是如果長(zhǎng)期使用這一方式的話，那么微課視頻應(yīng)用的效果就無(wú)法充分地體現(xiàn)出來(lái)。因此教師必須積極地探索適合高中物理復(fù)習(xí)課型的實(shí)踐方式，才能從根本上促進(jìn)高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息時(shí)代的信息臨近，為教育技術(shù)的改革和發(fā)展提供了新的機(jī)遇，而微課視頻教學(xué)資源在物理課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。微課的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)的以黑板語(yǔ)言為主的高中物理教學(xué)方式，逐漸地向多元化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展，同時(shí)也在課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流與溝通，為以教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

張光珠，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣華沖中學(xué)。endprint