摘 要：隨著新課改的不斷推廣，教師的教學(xué)方法也在不斷發(fā)展和革新。相比于傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法，課堂討論法可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)更加民主，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更加適應(yīng)新課改的要求，從而提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，分析了課堂討論法的應(yīng)用策略和應(yīng)該遵循的原則，希望可以為相關(guān)初中物理教育工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課堂討論法；初中；物理教學(xué)

一、 引言

物理是對自然規(guī)律進行概況和總結(jié)的一門學(xué)科，初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方式存在很多不足，如教師的素質(zhì)有限、教學(xué)方法不當、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不當?shù)?。如果在新課改之后的教學(xué)過程中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成績，針對上述不足，我們可以在初中物理教學(xué)中使用課堂討論法。

課堂討論法是指針對具體問題，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生通過自主開展知識的探究，從而獲得知識的一種教學(xué)方式。課堂討論法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力，同時也可以改善教師的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 課堂討論法的應(yīng)用策略

1. 營造良好的環(huán)境

在初中物理教學(xué)過程中，良好的教學(xué)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而為課堂討論法的應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。在課堂討論過程中，參與討論的學(xué)生，應(yīng)該抱以互相尊重的態(tài)度，相互學(xué)習(xí)，認真傾聽不同的同學(xué)所提出的觀點，并且及時指出其中存在的問題和提出自己的意見，最終得到正確的結(jié)果。另外，教師應(yīng)該對學(xué)生所提出的觀點和意見進行鼓勵，不能一味地指責學(xué)生，并且對他們的不足之處進行合適的點評，從而為課堂討論的順利進行營造良好的環(huán)境氛圍。

2. 激發(fā)參與的意識

新課標中明確指出，教學(xué)評價的重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而不是教師的授課情況，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、課堂討論中學(xué)生的參與程度和積極性、學(xué)生討論問題的過程等。初中階段的學(xué)生具有十分強烈的好奇心，因此對物理知識的學(xué)習(xí)是有很濃厚的興趣的，但是需要學(xué)習(xí)很多其他科目，如地理、化學(xué)、歷史等，學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，隨著物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，難度加大，很多學(xué)生難以跟上進度，會喪失學(xué)習(xí)物理的信心。因此，初中物理教師在課堂討論過程中，應(yīng)該選擇一些符合學(xué)生興趣，難度適中的問題，從而使學(xué)生積極參與課堂討論。

3. 科學(xué)合理的分組

在初中物理課堂討論中，可以采用小組合作的方式。在進行分組時，教師應(yīng)該進行嚴格掌控，組員最佳人數(shù)應(yīng)在五個左右；在選擇小組成員時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況，如興趣愛好、成績、性格等，使小組之間的實力保持均衡。另外，在討論問題的過程中，教師應(yīng)該適當控制討論的進程，確保討論可以朝著正確的方向進行，特別是在小組中的成員遇到困難，情緒比較低落時，應(yīng)該及時采取適宜的手段，使討論可以一直保持比較良好的氛圍，保證討論可以順利進行，從而提高討論的效率和質(zhì)量。

4. 及時的評價與反饋

在初中物理課堂討論結(jié)束之后，教師應(yīng)該及時對討論過程進行科學(xué)、合理、有效的評價，從而確保課堂討論順利有效的開展。評價的內(nèi)容主要包括在討論過程中，學(xué)生的語言表達能力、思維方式、團隊合作意識等。與此同時，在評價過程中，教師還可以使用提問的方式，對課堂討論中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗和反饋，從而保證評價的真實性。通過這種討論后，進行及時的評價和反饋，學(xué)生可以獲得很多信息，如教師的鼓勵、問題的反思等，從而進一步調(diào)動學(xué)生的討論積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、 課堂討論法應(yīng)遵循的原則

1. 多種教學(xué)方法并用的原則

教學(xué)方法的種類繁多，每種方法都有其優(yōu)缺點。在初中物理討論式教學(xué)中，應(yīng)用最多最廣泛的方法是課堂討論法，但是課堂討論法并不能完全實現(xiàn)三維教學(xué)目標，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該使用其他方法進行輔助，靈活運用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮出不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，使學(xué)生更加容易接受，而且對物理知識掌握得更好，從而實現(xiàn)三維教學(xué)目標。因此，初中物理教師應(yīng)該對各種教學(xué)方法進行調(diào)研和學(xué)習(xí)，在備課之前，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法并進行演練。

2. 激發(fā)學(xué)生思維的原則

在初中物理課堂討論過程中，一定要選擇合適和新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置較好的教學(xué)情境。與此同時，在討論的過程中，教師應(yīng)該使用多種方式來活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，積極地進行鼓勵和指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對課堂討論的熱情，使學(xué)生可以更加積極地參與其中。

3. 教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則

根據(jù)新課標的要求，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體同等重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將二者兼顧。教師主導(dǎo)是指在授課過程中，教師應(yīng)該掌握好教學(xué)方式、環(huán)節(jié)和流程，對討論問題加以引導(dǎo)，確保討論方向的正確性，以及對知識點進行及時的歸納和總結(jié)等。在課堂上，教師應(yīng)該采取合適的方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂討論過程中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，從而使學(xué)生敢于發(fā)言、參與討論和小組合作探究，這些都體現(xiàn)了學(xué)生是課堂上的主體。

四、 結(jié)論

總而言之，初中階段的學(xué)生的好奇心比較強烈，喜歡探索各種新奇事物。物理是對自然規(guī)律進行研究的學(xué)科，學(xué)生的好奇心更強。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較刻板，壓制了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了探索精神和學(xué)習(xí)物理的興趣。而在初中物理教學(xué)中應(yīng)用課堂討論法，可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和滿足學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

岑鉻鋒，廣東省東莞市，東莞市光明中學(xué)。endprint