摘 要：通過對獨立學院的生源特點、師資特點的分析，結合目前獨立學院教學中的一些現(xiàn)狀和問題，提出獨立學院教學過程中應堅持的有別于普通本科教學的模式，筆者認為在獨立學院教學過程中加強直觀教學法和課堂討論式教學法，有利于發(fā)揮學生特長、提高學生的學習積極性，達到更好的教學效果。

關鍵詞：獨立學院；課堂討論；直觀教學

一、 獨立學院的生源和師資特點

1. 生源特點：獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。實施本科層次學歷教育，主要開設國家經(jīng)濟和社會發(fā)展急需的專業(yè)，特別是加快發(fā)展社會和人力資源積蓄的短線專業(yè)。

獨立學院學生在本科三批中進行錄取，入校分數(shù)跨度大，與相應的學校學生分數(shù)有一定的差距。由于獨立學院實行成本收費制，絕大多數(shù)學生來自中高層經(jīng)濟收入家庭或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。獨立學院受經(jīng)濟條件和錄取批次的影響，學生具有自我意識高和自律意識低的特點。同時，獨立學院不乏藝術、體育等特長生。

2. 師資特點：獨立學院的教師大都是聘用公辦高校的退休教師和兼職教師，母體高校是獨立學院師資來源的主要渠道，從對獨立學院的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨立學院的專任教師中有1/3左右是母體高校的在職教師兼職。這一部分教師常年面對母體高校的學生，教學方法和手段以及教學內(nèi)容更適應于母體高校學生的學習。

普通高校的退休教師是獨立學院師資來源的另一重要渠道。許多剛從高校退休的教師，身體好、教學經(jīng)驗豐富、職稱高、責任心強，成為獨立學院師資隊伍的重要組成部分。這些教師的重要特點是，具有豐富的普通本科教學經(jīng)驗和科研經(jīng)驗。但教學方法偏于傳統(tǒng)，習慣灌輸式教學，同時由于年齡和精力等原因，與學生互動交流比較少。通過社會教師市場招聘師資隊伍是獨立學院配置師資的另一渠道。這一部分教師主要是剛畢業(yè)的大學生，具有碩士或博士學位，他們一般具有較高的學歷，豐富的知識和技能，愿意接受新事物和新方法，同時，年輕有活力，能很好的與學生溝通和互動。

二、 現(xiàn)行獨立學院教學方法的特點和問題分析

1. 現(xiàn)行獨立學院教學方法的特點：

現(xiàn)行獨立學院的教學往往沿用母體高校教學方法。獨立學院的母體高校往往是一本院校，其教學方法側重于研究教法，課堂上以教師為中心進行教學活動，通過一條條知識的教學和講解，讓學生掌握所學內(nèi)容。這種教學方法強調(diào)知識的深化、拓展和延伸，對理論學習能力有一定的要求。一本院校學生入學的錄取分數(shù)高，學生素質(zhì)較高，養(yǎng)成了自主學習能力和自覺學習的習慣。再加上，普通高校的師資雄厚，科研項目眾多，學生有機會參加老師的實踐項目，為學生后續(xù)深入學習提供了可能性，也為學生將理論聯(lián)系實際提供了機會。并且一本院校學生中有相當一部分將進一步升入研究生、博士生的學習，這就要求教師在教學過程中引導學生思考，不僅掌握所學方法本身，還應該了解方法產(chǎn)生的理論背景和方法思路，以培養(yǎng)學生進入更高層次的學習，并進行理論研究、方法研究的能力。

2. 普通高校教學方法應用于獨立學院教學存在的問題分析：

普通高校教學方法側重于研究教法，忽略了指導學生進行學習的方法，獨立學院的學生錄取分數(shù)低，學習習慣和學習能力較差，缺乏學習的自主性和自覺性。要求在教學過程中，教師起主導作用。而學生作為認識的主體，他們怎么學以及學習的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師如何教和指導學生。同時，母體高校的課堂教學中，由于采用教師理論講授為主的教學方式，實踐環(huán)節(jié)較少，僅有的實踐教學基本停留在教師授課時輔以的例子或例證，這就需要學生課后加強對所學理論知識的補充學習，通過尋找實際案例或參與老師的實際項目深化學習，以真正掌握所學方法和理論。而獨立學院由于沒有自己獨立穩(wěn)定的師資，教學缺乏科研和實踐項目支撐，學生較少有機會參與實踐，影響學生對知識的掌握和應用。

三、 適于獨立學院的教學方法提出

1. 直觀教學法：

直觀教學法，是利用和借助實物、圖片、模型和標本、動作語言和電化教學設備等進行的具體形象的教學的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動，調(diào)動學生的學習興趣，加強理解和記憶，增強直觀的效果。

由于獨立學院招生時分數(shù)跨度大，往往以三本分數(shù)錄取，所以，學生成績相對較差，沒有形成良好的邏輯思維習慣，抽象思維能力有所欠缺，學習熱情相對低下。通過直觀教學，把抽象的理論形象化，有助于學生對抽象問題的理解，而豐富的教學手段和內(nèi)容，對吸引學生進行學習很有幫助，提高學習積極性。

2. 課堂討論式教學法：

課堂討論式教學法是使學生在教師的指導下，圍繞模擬式問題，交流意見，互相啟發(fā)，解決問題的一種教學方法。它可以激發(fā)學生的學習興趣?；钴S學生的思想，便于培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，有利于知識的理解。

通過討論，可提高學生的學習參與度，促進學生的思維和表達，并加強學生之間、學生和老師之間的交流和互動，讓老師及時了解學生學習過程中的問題，及時解決。也有助于讓學生更深入的學習和理解所學知識。

四、 獨立學院應用新的教學方法的有利條件

1. 有利的師資條件

獨立學院的師資組成有利于開展直觀教學法。獨立學院的老師主要由退休高校教師、在職的母體高校教師和外聘的碩士博士畢業(yè)生。其中，退休教師雖年齡偏大，但往往是身體好精力充沛有奉獻精神的老師，他們有豐富的社會資源和充足的時間、熱情高，做事情扎實認真，可以為直觀教學所需的實物、圖片、標本等提供來源。在職的母體高校教師有豐富的項目資源和科研基礎，對如何開展直觀教學，以及如何豐富直觀教學內(nèi)容能較好把握。而外聘的碩士、博士畢業(yè)生年輕、對新技術新方法的學習和掌握能力比較強，可承擔直觀教學所需課件、資源的制作。

2. 適宜的生源條件

獨立學院的學生活動參與度高、社會活動能力和實踐能力強、思想意識相對獨立、有更好的溝通意愿和能力、更愿意表達和表現(xiàn)自己。這些學生參與課堂討論的熱情高。討論過程中，能較好好地表達自己的想法，并且由于經(jīng)濟條件較好，往往有比較好的見識和閱歷，對所討論的問題能提出一些新的想法。便于課堂討論的展開，也有利于對所討論的問題的擴展和深入。并且，通過課堂討論，學生有機會表達和展示自己，便于提高學生的自信心，進而加強學習興趣。

作者簡介：

李瓊星，湖南省長沙市，長沙理工大學交通運輸工程學院。endprint