摘 要：初中思想品德這門課程是提高中學生思想覺悟與綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，在教學中需要教師不斷地更新教學理念、改進教學方法、增加課堂教學的有效性，從而在潛移默化中熏陶學生的品格、提升學生道德和境界、促進學生的全面發(fā)展。本文圍繞如何在教學重視對學生的品德教育，旨在提高教學效果。

關鍵詞：思想品德；發(fā)展；德育；教學

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)了學生的自我學習意識，才能夠真正地學到知識，提升個人品質(zhì)”。初中思想品德課程是德育教育的主陣地，應該承擔學生全面發(fā)展教育的重任。因此，作為初中階段的思想品德教師一定要注重課堂教學的高效性，學生學習政治的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，自覺學習，從而幫助學生真正做到學而有成，促進全面發(fā)展。

一、 以生為本教學，堅持思想品德教育

在新課標的要求下，教師要幫助學生們明白一個道理：課堂的學習應當是由學生自己來主導，教師是負責輔助的作用。學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體。所以在實際的課堂教學過程當中，教師不宜過多地在講臺上滔滔不絕地講課，而是可以將課堂時間充分地留給學生，讓他們來進行自主學習，獨立思考，而在政治課上構建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。例如：在教學“改革開放”這一內(nèi)容時，與其教師直接在課堂上結合書本要求學生們畫知識點強行記憶，還不如改為在上課前，先讓學生們回去問一問自己家里有沒有經(jīng)歷過改革開放前后生活的人，去問問改革開放前后的生活有哪些巨大的變化，之后在課堂上進行交流和討論，尤其是衣食住行的發(fā)展變化，可以重點來交流一下。之后，教師可以結合課本所學的知識，在多媒體上播放一些講述改革開放的視頻內(nèi)容后，通過課堂授課方式的調(diào)整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，政治課自然受歡迎了，學生們學起來便會更加容易理解。

二、 結合德育選材，關注學生的健康成長

道德需要道德的儒化。作為初中思想品德教師，首先自身就需要具備良好的素養(yǎng)，同時要具備一定的心理健康的知識，以幫助學生們解決一些心理問題，以保證學生們的身心健康成長。初中階段的學生，正處于人生當中的青春期階段，心理尚未成熟，但是又渴望獨立，叛逆心理比較嚴重。在家里往往會和父母產(chǎn)生分歧，繼而造成家庭矛盾，這也是德育教育的重要環(huán)節(jié)。例如：在教學“與父母之間的關系”時，教師不妨可以先利用多媒體設備，為學生們播放一些講述親情的電影或是藝術作品，例如《媽媽再愛我一次》或者《九香》這種講述母愛的故事，學生們在觀看的過程中，自然會被其中的情境所打動，他們一直在回憶、深思，將父母對自己的愛與關懷一幕幕在頭腦中閃現(xiàn)。此時此刻，他們的內(nèi)心因為受到感染而充盈的是感動、幸福、激動、愧疚……平時自己對父母的不理解、不滿甚至叛逆都煙消云散。這比起直接由教師來進行批評和思想教育，學生們更容易信服。

三、 豐富生活經(jīng)驗、體驗真實情感生活

生活是一切知識的源泉。思想品德課是初中階段所有課程中最貼近生活實際的課程，教師在教學的過程當中也要敢于從實際情況出發(fā)，帶領學生們在學習的時候密切結合生活實際。例如，在學習“可持續(xù)發(fā)展”“科學發(fā)展觀”“保護環(huán)境”這一內(nèi)容時，教師就可以跟學校建議，帶領學生們?nèi)バＭ饪匆豢?，去周邊的工廠和高新開發(fā)區(qū)走一走，去參觀調(diào)查學習一下當前社會的運作方式?；蚴亲哌M周邊的市場和超市，看一看是否仍舊存在污染環(huán)境的情況出現(xiàn)：依舊使用一次性餐盒，塑料袋以及對河水直接排污等等。學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活，積極、主動參與社會的各種活動，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，并綜合地運用各種知識去解決問題，提高了對社會的認識能力和參與社會的實踐能力。之后，在參與了實踐活動和實地考察之余，教師不妨鼓勵學生們來動筆寫一些活動的感想，或是對未來的規(guī)劃和建議，從而培養(yǎng)了學生能夠合理地應用知識、能力及價值觀念去解決社會問題的綜合素質(zhì)。

四、 注重學生體驗，突出學生德性形成

新課標要求初中思想品德課程要做到“注重與學生社會經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活體驗，促進思想觀念和良好的道德品質(zhì)形成和發(fā)展”。這充分說明了光是依靠課堂教學是遠遠不能滿足學生們學習思想品德的條件的。要充分做到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的程度，但是往往學校學習時間有限，不可能經(jīng)常帶領學生去戶外進行教學。此時此刻，教師就可以借助課堂里的多媒體設備，去查詢一定的資料，在課堂上創(chuàng)設一定的情境，供學生們進行交流和實踐，使其在體驗、實踐中形成良好的道德認識及行為。思想品德書的單元末都設有一系列小短劇或是小故事，供學生們?nèi)ラ喿x理解，教師不妨帶領學生們來編排一下話劇，使其扮演一定的角色，在劇情中領會道德知識，培養(yǎng)道德情感，提高道德判斷能力，形成道德信念，提高道德實踐能力。例如《終生受益》當中，王老師通過自己的個人魅力成功勸說了輟學的小梅重返校園，使得學生們切實地感到學習思想品德課是有意義的。

綜合上述，初中思想品德教學在新課標理念的指導下更應該突出學生的品德教育。作為初中階段的思想品德老師，一定要注重學生的身心健康發(fā)展。同時，要敢于采取創(chuàng)新積極的教學理念去投入實際課堂教學當中。為了幫助學生們更好地提升品格和個人魅力，教師的教學策略和個人教學能力就顯得至關重要了。

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作者簡介：

夏晶晶，江蘇省淮安市，江蘇省淮安經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)啟明中學。endprint