摘要：隨著數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的運(yùn)用。因多媒體技術(shù)特有的直觀性、交互性、可控性，使得多媒體輔助教學(xué)也成了教育的關(guān)鍵詞之一，其在教育體系中也發(fā)揮著重要作用。在素質(zhì)教育的大背景下，要求教師教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并投入進(jìn)課堂，傳授知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理是高中基礎(chǔ)課程中較為枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以使單調(diào)枯燥的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣，喚醒學(xué)生對(duì)于物理的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用研究

一、 引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)。教育工作者需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，利用新興技術(shù)為物理教學(xué)工作帶來(lái)積極作用。將多媒體技術(shù)引入物理教學(xué)，使用調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官的方式吸引學(xué)生投入進(jìn)課堂，讓學(xué)生自身的邏輯思維與形象思維相融合。通過(guò)課件將理論和實(shí)驗(yàn)情景直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加容易接受深?yuàn)W的理論知識(shí)，開(kāi)發(fā)其智力潛能。教育的不斷改革和引進(jìn)新事物只有一個(gè)目的就是提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師如何利用多媒體技術(shù)提高物理教學(xué)效益正是教育工作者需要去研究并實(shí)踐的問(wèn)題。

二、 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生建立物理概念

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)物理概念進(jìn)行直接講述或者通過(guò)板書(shū)圖形來(lái)模擬抽象的物理規(guī)律。物理概念大多是枯燥和抽象的，而因高中學(xué)生的生活閱歷原因，其抽象思維能力還不強(qiáng)的時(shí)候，對(duì)于這些抽象的概念是無(wú)法完全理解的。不理解概念原理，而且對(duì)物理沒(méi)有興趣，此時(shí)學(xué)生是無(wú)法集中在課堂上。教師如果利用多媒體技術(shù)直觀性和交互性的特點(diǎn)進(jìn)行授課，則可以極大地提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力到課堂上。如在教授《速度變化快慢的描述——加速度》這一課時(shí)，課本中只提供了大量的數(shù)據(jù)來(lái)顯示速度的變化，然后直接介紹概念。教師如果只是依照教材照本宣科，大部分學(xué)生是無(wú)法投入進(jìn)課堂的。如果依靠多媒體軟件，播放飛機(jī)和汽車(chē)同時(shí)啟動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)交通工具的速度變化。視頻播放完畢后再在課件上給出汽車(chē)和飛機(jī)在啟動(dòng)中的各種具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)比分析兩個(gè)交通工具的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生都能將注意力集中于課堂，提高對(duì)物理知識(shí)的興趣。最后通過(guò)視頻和具體數(shù)據(jù)，學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)加速過(guò)程中兩個(gè)交通工具的速度變化是不一樣的，飛機(jī)速度變化快，汽車(chē)速度變化慢。這樣的多媒體輔助教學(xué)，可以直觀向?qū)W生展現(xiàn)抽象的教學(xué)概念，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，便于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

三、 運(yùn)用多媒體提供多種視聽(tīng)資源豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)物理中的重要方式之一。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到學(xué)校硬件配備、時(shí)間和空間等多種條件的影響，無(wú)法達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而且受中國(guó)國(guó)情影響，班級(jí)學(xué)生眾多，教師在示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法仔細(xì)觀察每一步驟，教師也不可能一一幫助引導(dǎo)。在這樣的情況下，在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)之前，教師可以利用多媒體軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，這樣就能夠客服在示范性實(shí)驗(yàn)中受控制因素較多、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性差、學(xué)生無(wú)法仔細(xì)觀察等缺點(diǎn)。如在教學(xué)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師利用實(shí)驗(yàn)磁鐵在線圈中進(jìn)行切割磁感線運(yùn)動(dòng)從而產(chǎn)生感應(yīng)電流導(dǎo)致導(dǎo)線旁的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。之后教師再用通電線圈與檢流計(jì)相連，讓學(xué)生觀察磁鐵在線圈中進(jìn)行切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)檢流計(jì)的變化。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)儀器的體積較小，只有前排的學(xué)生能夠看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后排學(xué)生無(wú)法看清。此時(shí)教師就可以將傳統(tǒng)演示和多媒體技術(shù)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)使用攝像機(jī)和投影機(jī)等設(shè)備，將攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器，調(diào)好攝像機(jī)焦距，鏈接投影機(jī)，這樣就可以將實(shí)驗(yàn)放大投放到顯示屏上，讓全班學(xué)生都能夠看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而保證課堂教學(xué)效果。

四、 運(yùn)用對(duì)媒體整合學(xué)習(xí)資源促進(jìn)物理習(xí)題教學(xué)

高中物理教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題課占據(jù)相當(dāng)一部分的課時(shí)，但是習(xí)題內(nèi)容多、難度大，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，因單調(diào)枯燥難度大，學(xué)生一節(jié)課如坐云霧，最后往往收效不大。在進(jìn)行高中物理習(xí)題講解過(guò)程中，分析題目中的物理狀態(tài)和過(guò)程是重要的一環(huán)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于題目中的物理情景又難以理解。而且多數(shù)習(xí)題教師在講解情景時(shí)板書(shū)過(guò)程中也耽誤不少課堂時(shí)間，降低了課堂效率。如果用多媒體動(dòng)畫(huà)或者課件來(lái)展示題目中的物理過(guò)程就可以起到事半功倍的效果。如在教學(xué)《恒定電流》這一章時(shí)，需要訓(xùn)練學(xué)生的游標(biāo)卡尺讀數(shù)，教師如果僅僅用課本上的習(xí)題來(lái)練習(xí)，強(qiáng)度就不夠大。如果板書(shū)進(jìn)行練習(xí)則又十分浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師可以用PPT制作課件，通過(guò)調(diào)整游標(biāo)卡尺上的移動(dòng)端來(lái)獲得不同的讀數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的習(xí)題訓(xùn)練方式不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，還可以讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提升課堂效率。

五、 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)明顯，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已成教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，多媒體應(yīng)用還是很少，大多出現(xiàn)在公開(kāi)課和示范課中。而在應(yīng)用過(guò)程中會(huì)有教師的計(jì)算機(jī)水平不足等原因會(huì)造成只重視現(xiàn)象展示，忽略研究過(guò)程的結(jié)果。這樣的形式主義無(wú)法提高教學(xué)效率。只有在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體技術(shù)為輔，相互配合，相輔相成，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，豐富學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)提高各項(xiàng)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王兢.高中物理教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)問(wèn)題的研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2] 謝寶燕.探究多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014.

作者簡(jiǎn)介：

梁金祥，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣華沖中學(xué)。endprint