摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)困難重重，讓人摸不著頭腦。審題作為基本功是寫(xiě)好作文的第一步，因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文審題能力是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師的重要職責(zé)。本文將通過(guò)探尋小學(xué)生在作文審題方面的困難來(lái)提出培養(yǎng)意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；審題；培養(yǎng)途徑

一、 引言

小學(xué)作文在語(yǔ)文考試中總是占據(jù)著很大的篇幅，可謂是得作文者得天下。但在教學(xué)階段，作文成了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，審題不清、立意不明造成作文嚴(yán)重偏題。審題能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生更加明確寫(xiě)作要求和寫(xiě)作內(nèi)容，讓寫(xiě)作不再成為阻礙學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、 作文教學(xué)中常見(jiàn)的審題方法

（一） 對(duì)給定材料進(jìn)行反復(fù)閱讀

在小學(xué)作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料作文，給你一段話(huà)，然后根據(jù)你對(duì)這段話(huà)的理解寫(xiě)作。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的一件事，不僅要讀懂材料的意思，還要根據(jù)其進(jìn)行寫(xiě)作。所以，對(duì)于這種類(lèi)型的作文，首先在拿到材料后要進(jìn)行反復(fù)的閱讀，在讀的過(guò)程中找出題眼，明確寫(xiě)作意圖。

（二） 找出關(guān)鍵詞

找關(guān)鍵詞也是作文審題中的一個(gè)重要方法，通過(guò)對(duì)給定題目的反復(fù)閱讀，扣出題目中的關(guān)鍵詞，分析關(guān)鍵詞與題目和寫(xiě)作內(nèi)容的關(guān)系，然后給出自己對(duì)關(guān)鍵詞的理解，最后以關(guān)鍵詞為依托進(jìn)行作文的寫(xiě)作。

（三） 聯(lián)想法

在遇到圖表類(lèi)作文時(shí)，首先要弄清圖表和題目的聯(lián)系，看懂圖表想要表達(dá)的內(nèi)容，然后展開(kāi)豐富的想象，為什么要設(shè)置這樣的一個(gè)圖表，想從中得到哪些信息和想要表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，該怎么體現(xiàn)圖表內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)想的方法可以在腦海中大體構(gòu)造出文章的寫(xiě)作方向和具體寫(xiě)作框架，使語(yǔ)文作文變得輕松易學(xué)。

三、 小學(xué)生在審題方面遇到的困難

（一） 對(duì)題目認(rèn)識(shí)不夠

隨著新課程改革時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求也變得越來(lái)越高，小學(xué)作文內(nèi)容豐富多樣，也不再拘泥于一種形式，作文題目開(kāi)始緊跟潮流，變得越來(lái)越新穎。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作文題目很有新意，但也的確有一定的難度，從而導(dǎo)致對(duì)作文題目把握不到位，導(dǎo)致偏題、跑題現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

（二） 作文立意不準(zhǔn)確

在小學(xué)作文教學(xué)階段，大多數(shù)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)思維還不夠完善，不了解作文題目的要求與寫(xiě)作方向，也不具備獨(dú)立進(jìn)行作文審題的能力，所以在作文立意方面往往會(huì)有所偏差，在寫(xiě)作過(guò)程中很容易造成題目要求與寫(xiě)作內(nèi)容不符的情況，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解把握不清。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的有效途徑

（一） 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言文字是語(yǔ)文作文的基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中強(qiáng)化了語(yǔ)感，也在一步步積累中提升了作文的審題能力。在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)與幫助，在讀的過(guò)程中分析寫(xiě)作內(nèi)容。比如在閱讀小學(xué)語(yǔ)文課文《烏鴉喝水》時(shí)，首先老師或者家長(zhǎng)先要引導(dǎo)學(xué)生從題目的表達(dá)上可以得到哪些信息，包括“故事所描述的主要對(duì)象是誰(shuí)”，“它在做一件什么樣的事”等等；然后給學(xué)生提出與文章相關(guān)的問(wèn)題：“烏鴉是怎么喝水的？”“在喝水的時(shí)候采取了哪些辦法？”“為什么會(huì)想到用填石子的方法來(lái)喝水？”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行文章的深層次閱讀。這樣長(zhǎng)期的培養(yǎng)下來(lái)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過(guò)程中自主地根據(jù)以往的方式來(lái)進(jìn)行新文章的閱讀，這不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的審題能力，提高作文寫(xiě)作水平。

（二） 掌握作文體裁與形式，摸清寫(xiě)作要求

小學(xué)階段所接觸到的作文體裁主要有記敘文、議論文、說(shuō)明文和簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。作文形式也是豐富多彩的，具體包括命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文等。在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，首先要看清作文給出的具體形式，熟讀寫(xiě)作要求，明確作文體裁，然后再進(jìn)行文章的寫(xiě)作。以命題作文“童年趣事”為例，在看到這個(gè)題目時(shí)，首先要清楚這是一個(gè)命題作文，就以給定的題目為準(zhǔn)，不再進(jìn)行其他題目的擬定和擴(kuò)充；然后通過(guò)題目確定這是一個(gè)記敘文；在確定好文體后，要對(duì)整體的寫(xiě)作方向做一個(gè)規(guī)劃。童年趣事都有哪些？自己親自經(jīng)歷的又有哪些？這些趣事對(duì)你有什么影響？為什么要寫(xiě)這些趣事？然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行文章的寫(xiě)作。

（三） 緊扣關(guān)鍵詞，明晰寫(xiě)作內(nèi)容

關(guān)鍵詞是一篇文章的核心，對(duì)于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞的作用同樣重要。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，分析找到的關(guān)鍵詞與寫(xiě)作內(nèi)容的聯(lián)系，最后通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行文章的寫(xiě)作。比如在遇到《家鄉(xiāng)的新變化》這一作文題目時(shí)，首先要做的是對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，然后通過(guò)題目的反復(fù)研究，可以很容易地知道關(guān)鍵詞是“新變化”。從對(duì)關(guān)鍵詞的理解上來(lái)看，文章的主要寫(xiě)作方向是家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些“新”的變化，關(guān)鍵在于一個(gè)“新”字，然后以家鄉(xiāng)的新面貌作為主要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作。

五、 結(jié)束語(yǔ)

由此看來(lái)，審題是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要議題，是不可忽視的一部分。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為主要目標(biāo)，將審題方法和審題過(guò)程滲透于以后的作文教學(xué)中；作為學(xué)生，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，審題準(zhǔn)確，立意明晰。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的作文審題能力是未來(lái)教學(xué)過(guò)程的核心要點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣依林，陜西省西安市，西安市未央?yún)^(qū)高鐵寨小學(xué)。endprint