摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，科技的日新月異，信息技術(shù)的使用也逐漸廣泛，尤其在現(xiàn)代化的教學(xué)中，借助信息技術(shù)進行教學(xué)是備受歡迎的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師也可以采用信息技術(shù)，使用多媒體課件輔助語文閱讀教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的個性特點，按照教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，使他們愛上對語文的學(xué)習(xí)，去感受語文閱讀的無窮魅力。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要運用信息技術(shù)，將圖片與動畫與閱讀教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而樂意學(xué)習(xí)語文，將語文閱讀作為一種愛好，一種心靈的享受，這有助于提高教師的教學(xué)效率，也有助于增強學(xué)生的語文閱讀能力，從而提高語文成績。本文就采用情景式教學(xué)，重點式教學(xué)，快樂式教學(xué)以及拓展式教學(xué)等四個方面對信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)有效融合提供了方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；閱讀教學(xué)；融合；策略

語文，于小學(xué)生而言，其是一門非常重要的學(xué)科，所以對語文閱讀的學(xué)習(xí)不容忽視。為順應(yīng)新課改的要求，小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)有效地結(jié)合起來，運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效進行，提高學(xué)生對語文閱讀的反饋，加強小學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，而且教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正愛上語文閱讀，自主的去學(xué)習(xí)語文，去閱讀語文方面的書籍，從而提升自己的語感，游刃有余的表達自己的想法和情感，使得語文閱讀學(xué)習(xí)不再難以理解，而是趣味十足。

一、 情景式教學(xué)

小學(xué)生的天性是愛玩好動，所以小學(xué)語文教師要在語文閱讀課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容需要，運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動的融入課堂教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，如歷其事，才能事半功倍，取得極佳的課堂效果。例如，在五年級上冊語文《地震中的父與子》一文進行閱讀教學(xué)時，語文教師可采用信息技術(shù)，借助多媒體，通過視頻教學(xué)，把學(xué)生帶到文章的學(xué)習(xí)中去，去感知和體驗在地震中，父親對兒子深沉的愛，去體會父愛的偉大。通過觀看視頻，教師可以讓學(xué)生用自己的話把所看到的內(nèi)容說出來，幫助學(xué)生培養(yǎng)其語言表達能力，也可以通過設(shè)置一些問題，讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的或者想到的來回答所提出的問題，一一解決所有問題之后，教師可以讓個別學(xué)生說說自己的父母在日常生活中對自己無微不至的愛和關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會滿足，懂得感恩。如此一來，學(xué)生不僅掌握了對本篇課文的學(xué)習(xí)，而且還印象深刻，所以定會取得極佳的教學(xué)效果。

二、 重點式教學(xué)

對重點詞語和句子的解讀，是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，在理解文意之前，必須將字詞掌握透徹，從而有效地進行對文章的具體學(xué)習(xí)。為此，教師可以利用信息技術(shù)，查找一些音頻和視頻，讓學(xué)生邊聽邊看，邊讀邊記，把抽象的字詞簡單化，把復(fù)雜的文章淺顯化。例如，在三年級上冊《飲湖上初晴后雨》這首古詩進行教學(xué)之時，先對字詞進行解讀，“瀲滟”二字，教師便可以通過借助多媒體，將晴天西湖的風(fēng)景圖設(shè)計成動圖，讓學(xué)生看到水波蕩漾的樣子，從而理解“瀲滟”的意思，并通過音頻，學(xué)生體會這首詩的韻律和美感，從而深入理解該首古詩，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而取得顯著的教學(xué)效果。

三、 快樂式教學(xué)

小學(xué)生都愛玩，好動，尤其喜歡新鮮的事物。所以小學(xué)語文教師在語文閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計新穎的多媒體課件，采用圖片、動圖和影像等，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，表達自己內(nèi)心的想法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生暢所欲言。譬如，在教授《落花生》這一課內(nèi)容之時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，查找與本篇相類似的文章，通過查找資料，收集圖片，可在課堂上進行展示，分享，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，并通過探討體悟到文章真正的內(nèi)涵。深入理解借物喻人的意思，并把相類似的文章與本篇文章結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考的能力，這有助于提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，而且有效地提升了學(xué)生的思維意識，使其在做語文閱讀理解之時，能有效地運用自己學(xué)過的知識，提高學(xué)生語文閱讀理解題目的正確率。

四、 拓展式教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，就不能光靠書本和教材上單一的內(nèi)容和知識點，要借助網(wǎng)絡(luò)資源，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生汲取更多的知識。教師也可以為學(xué)生提供一些閱讀素材，或者推薦一些適合小學(xué)生閱讀的著名作品，讓學(xué)生拓寬自己的知識面，提高自己的閱讀能力，還有助于陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解《走遍天下書為侶》這篇文章時，教師可以通過多媒體課件，向?qū)W生展示幾篇與此篇課文相類似的文章，讓學(xué)生對比閱讀，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還能提高學(xué)生對書的進一步了解和認識，促使其像文章中的作者一樣愛上讀書，愛上閱讀，以書為侶。

綜上所述，利用信息技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，不但能拓寬學(xué)生閱讀的途徑，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀的興趣，教師通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主閱讀的意識，提高其語文閱讀方面的速度，增強學(xué)生語文閱讀理解的能力，把小學(xué)生的聽、說、讀、寫有效結(jié)合，使學(xué)生在一定程度上提高語文成績。所以，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來，讓語文閱讀課堂教學(xué)豐富多彩，形式多樣，內(nèi)容新穎，讓學(xué)生積極主動地融入到語文閱讀教學(xué)課堂中去，自覺的學(xué)習(xí)語文閱讀知識，主動汲取新知，這樣不僅有助于提高語文閱讀教學(xué)的效率，還能從整體上提高學(xué)生的語文成績，達到教學(xué)的效果，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)有一個新的突破。

作者簡介：

高慧，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)。endprint