吳凱迪

【摘要】本文主要從高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性角度出發(fā)，詳細(xì)闡述了高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，論述了高中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)方法，并從三個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從而為高中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)分析提供參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)分析

進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)課程所涉及的內(nèi)容越來越豐富，難度也不斷加大，對(duì)此，教師和學(xué)生要積極地培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力，通過有效的學(xué)習(xí)方法，來提升高中生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，從而幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

一、高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

作為一名高中學(xué)生，從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在的高中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度和知識(shí)量越來越大，在思考和邏輯思維方面的要求也越來越高，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了重大的變化，我們對(duì)于教師的課堂講授依舊存在一定的依賴性，難以有效地進(jìn)行獨(dú)立思考.由于數(shù)學(xué)的邏輯性和條理性都比較強(qiáng)，所以對(duì)我們高中生的思維能力要求非常高，需要具備一定的抽象性思維，因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不能一味地依靠教師的課堂教授.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐是難以滿足對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，因此，要充分提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，以及相應(yīng)的思考能力，通過課余實(shí)踐來提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)來提升數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而有效地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，要找到學(xué)習(xí)的目的，利用有效的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.作為一名高中生，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，很難找到有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不了解自己的學(xué)習(xí)興趣在哪里，使得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一直難以得到有效的提升，尤其是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，邏輯性和思考性要求比較高，難以逐步地掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)此要有效地做好總結(jié)歸納工作，靈活性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)自學(xué)能力，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)都難以做到，只是一味地在課堂上跟著教師的教學(xué)來學(xué)習(xí)，或者根據(jù)教師講授的例題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升，造成數(shù)學(xué)成績(jī)難以得到有效的提高.

（二）學(xué)習(xí)方法落后

在學(xué)習(xí)過程中，除了要有學(xué)習(xí)興趣，還要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，尤其是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，邏輯性和思考性的要求高，如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法，總是一味地去做題和刷題，成績(jī)是難以得到有效的提升的.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和做題過程中，很多同學(xué)都沒有對(duì)題型和做題方法進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，造成最后的學(xué)習(xí)效果不理想，這也是造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力和回報(bào)不成比例的重要因素之一.如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)實(shí)踐得不到有效的規(guī)劃，最后造成學(xué)習(xí)效果不理想.同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要，但是很多同學(xué)都難以有效地進(jìn)行落實(shí)，導(dǎo)致最后的學(xué)習(xí)效果不理想.

三、高中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，首先要依照學(xué)生的需求來進(jìn)行有效的教學(xué)，通過學(xué)生都能夠理解和接受的教學(xué)方法來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué).在課堂教學(xué)過程中，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

比如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的四則運(yùn)算過程中，在教師上課之前可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的熟悉，對(duì)于不會(huì)的問題可以通過小組討論的方式來進(jìn)行，然后教師再進(jìn)行有效的講解，當(dāng)講授完成后，通過一些訓(xùn)練來加深理解，從而讓學(xué)生成為課程的主導(dǎo)，有效提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.例如，在講解線面垂直的判定定理時(shí)，要想驗(yàn)證“一條直線與平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則這條直線與這個(gè)平面垂直”的定理的正確性，可以讓學(xué)生自主地展開實(shí)驗(yàn)，通過紙片折疊的方法來進(jìn)行驗(yàn)證，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，從而提升自主學(xué)習(xí)能力.

（二）培養(yǎng)自我調(diào)控能力

作為一名高中生，首先要學(xué)會(huì)自己管理自己，在沒有受到家長和教師的約束下進(jìn)行自主學(xué)習(xí).首先要培養(yǎng)自學(xué)的目標(biāo)，積極地提升自身的自學(xué)監(jiān)控能力，從而有效地調(diào)節(jié)自主學(xué)習(xí)過程，有效地控制自身的意志力.其次要對(duì)一些不良誘惑進(jìn)行有效的抵制，在自主學(xué)習(xí)過程中，很容易受到外界誘惑的干擾，從而影響了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以，要全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，避免出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程的中斷.最后要樹立正確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻將目標(biāo)放在心中，從而對(duì)不同的干擾進(jìn)行有效的抵制，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

（三）加強(qiáng)自我反思和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)要對(duì)自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反思.對(duì)于在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行深入的分析，通過一些有效的評(píng)價(jià)方式來檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的效果，從而樹立自信心，尤其是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們要有效地進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)反思，通過有效的自我評(píng)價(jià)來對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

綜上所述，作為一名高中生，從學(xué)生的角度對(duì)高中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了有效的闡述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，尤其是高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的邏輯性和條理性要求比較高，因此，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周鵬飛.高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地（理論版），2010（6）：138-139.

[2]吳昊天.高中數(shù)學(xué)中有效自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（10）：15.

[3]呂恒梅.如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力[J].快樂閱讀，2010（11）：82-83.

[4]楊丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2015（9）：171-213.endprint