国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

解析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2018-02-03 06:14魏培李
考試周刊 2017年93期
關(guān)鍵詞:能力提升高中信息技術(shù)微課教學(xué)

摘要:高中信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科,微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)作用下的產(chǎn)物,主要以視頻短片形式進(jìn)行教學(xué),長度一般為5分鐘左右,主要呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),通過合理的采集、制作、編輯和播放方式,具有教學(xué)簡單、立意深刻、主題突出等優(yōu)勢,深受教師和學(xué)生的共同喜愛。將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂,能助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。本文從科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué),拓展學(xué)生知識視野;借助微課教學(xué)優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用微課教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力三個(gè)方面闡述。

關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);微課教學(xué);拓展視野;能力提升

微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)作用下的產(chǎn)物,主要以視頻短片形式進(jìn)行教學(xué),長度一般為5分鐘左右,主要呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),通過合理的采集、制作、編輯和播放方式,具有教學(xué)簡單、立意深刻、主題突出等優(yōu)勢,深受教師和學(xué)生的共同喜愛。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)科知識較為特殊,具有抽象性與專業(yè)性特點(diǎn),應(yīng)用微課展開教學(xué)有著不可替代性。

一、 科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué),拓展學(xué)生知識視野

微課主要以視頻為載體集體展示教材內(nèi)容,雖然視頻時(shí)間不長,但是教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)精煉,能夠?qū)⒅R重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行有機(jī)整合,使其發(fā)揮出最大化的教學(xué)功能。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用微課,雖然視頻內(nèi)容看起來比較簡單,不過是教材內(nèi)容的知識精華部分,教師自身也能夠受到啟發(fā),對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。為此,高中信息技術(shù)教師需科學(xué)應(yīng)用微課整合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合知識體系特點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容制成微課視頻,以此拓展學(xué)生的知識視野,并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力,使其結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需求科學(xué)選擇觀看。

比如,在進(jìn)行《因特網(wǎng)信息的查找》教學(xué)時(shí),由于學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn),教師需結(jié)合他們原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升,使其形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。對此,教師可利用微課視頻介紹在獲取信息時(shí)使用搜索引擎的流程,包括兩大類型:其一,全文搜索引擎又稱為“關(guān)鍵字查詢”,代表性網(wǎng)站是百度和360,舉例查找自己學(xué)校的相關(guān)信息;其二,目錄索引類搜索引擎,代表性網(wǎng)站有搜狐、新浪、網(wǎng)易、騰訊等,舉例同上。學(xué)生在觀看完微課視頻之后,可分別嘗試這兩種搜索引擎,比較它們的類型和發(fā)展趨勢,通過相互交流和自由討論,在教師點(diǎn)撥下學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展,從而擴(kuò)展他們的知識視野。

二、 借助微課教學(xué)優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中教育體系中包含的科目較多,學(xué)生每天都需要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù),如果都采用理論教學(xué)模式,就很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可借助微課教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供新穎的學(xué)習(xí)模式,對課堂教學(xué)進(jìn)行有效翻轉(zhuǎn),從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。高中信息技術(shù)教師需充分考慮到學(xué)生之間的差異性,將大量的電子課件和教案制作到微課視頻中,讓他們與教材內(nèi)容進(jìn)行對照學(xué)習(xí)。學(xué)生只需按照微課視頻中的方法自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識即可,遇到難題可相互討論或?qū)で蠼處煹膸椭?,借此提高學(xué)習(xí)效率。

例如,在《文件的下載》教學(xué)實(shí)踐中,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解文件的不同類型及其重要屬性,能通過需求分析,確定下載文件任務(wù)的要求,學(xué)會選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У叵螺d、存儲和管理文件資源,并理解合理合法下載文件的重要性。教師可在微課視頻中展示歌曲的下載流程,以《歌在飛》為例,先打開百度,切換到音樂窗口,在搜索欄輸入歌曲名字——歌在飛,點(diǎn)擊“百度一下”,再點(diǎn)擊“下載”按鈕。以此將歌曲下載的流程清晰明了地呈現(xiàn)在視頻中,學(xué)生在觀看的同時(shí)可以嘗試自主操作,通過對微課視頻的觀看,能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,對下載歌曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和操作欲望。學(xué)生在實(shí)際操作中如果遇到不懂之處,可以再次觀看微課視頻,對重要環(huán)節(jié)進(jìn)行重復(fù)觀看,在相互幫助下完成操作,借此鍛煉他們的動手能力。

三、 運(yùn)用微課教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

微課教學(xué)模式具有良好的互動性效果,能夠讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),且在學(xué)習(xí)過程中積極交流和相互探討,對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行顛覆。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,教師需靈活運(yùn)用微課視頻設(shè)計(jì)教學(xué)模式,在視頻中加入部分趣味性素材,將信息技術(shù)知識生動形象地呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力,讓他們積極踴躍地觀看視頻和學(xué)習(xí)知識,從而不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),高中信息技術(shù)教師可利用微課轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,通過視頻代替部分語言,結(jié)合實(shí)際案例與具體圖形從多個(gè)感官刺激學(xué)生,將知識框架變得更加清晰。

如,在講授《文字處理軟件》時(shí),其中蘊(yùn)藏著文字處理軟件的基本特征和處理流程,以及文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化。教師可在微課視頻中展示文字處理軟件的基本特征:圖形用戶界面:功能菜單置于程序窗口的頂部,用戶可以方便從中選擇菜單;使用滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽;在選定一個(gè)對象之前,必須操作“選擇對象——操作對象”這一方式;軟件將操作的結(jié)果直接顯示出來。充分展現(xiàn)出文字處理軟件直觀、簡潔、交互性強(qiáng)的友好界面,易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。教師可在第二個(gè)微課視頻中展示記事本、寫字板、WPS等常見的文字排版工具、文稿演示工具PPT、網(wǎng)頁工具frontpage、 dreamweaver等基本操作方法。在豐富的視頻內(nèi)容下,能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),嘗試使用不同的文字處理軟件進(jìn)行排版,掌握排版流程和技巧,逐步提升自身的操作水平。

總之,在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課,能夠有效吸引學(xué)生的注意力,對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理地整合,充分發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢,為他們提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,并進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí),最終實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的價(jià)值,有效培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]張聞?wù)Z.淺談微課程的制作方法與制作技巧[J].才智,2013,05.

[2]谷燕.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川師范大學(xué), 2015.

作者簡介:

魏培李,福建省泉州市,泉州市城東中學(xué)。endprint

猜你喜歡
能力提升高中信息技術(shù)微課教學(xué)
高中信息技術(shù)探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考
匠心優(yōu)化教學(xué)模式,打造高效英語課堂
提升信息技術(shù)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生寫作能力的實(shí)用價(jià)值及其提升
信息化背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升研究
微課在高職人體機(jī)能學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
云安县| 孟津县| 资兴市| 同江市| 宣化县| 丁青县| 桓台县| 平谷区| 郴州市| 荥经县| 定西市| 福鼎市| 阳山县| 称多县| 高碑店市| 上高县| 安顺市| 丽江市| 绵竹市| 原阳县| 夏津县| 襄城县| 高淳县| 新晃| 高唐县| 枣强县| 石阡县| 个旧市| 南陵县| 甘德县| 双峰县| 祥云县| 山阴县| 咸丰县| 太白县| 巴彦县| 内黄县| 宁德市| 灌南县| 诸暨市| 西乌|