摘 要：初中物理教學(xué)中倡導(dǎo)生活化教法，與陶行知、杜威等知名教育家提出的“生活即教育”理念不謀而合，也與新課標(biāo)提倡的“物理與生活有機(jī)結(jié)合”精神相一致。本文采用理論結(jié)合案例的論述方式，詳細(xì)闡述了“創(chuàng)設(shè)生活化情境，在點(diǎn)滴觀(guān)察中總結(jié)”以及“開(kāi)展生活化實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐中探究”兩種具體的教學(xué)策略，并對(duì)物理生活化教法的優(yōu)化發(fā)展方向進(jìn)行了展望，希望能夠?yàn)槌踔形锢砩罨谭ǖ挠行七M(jìn)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教法；觀(guān)察情境；動(dòng)手實(shí)踐

一、 引言

生活化教法，是國(guó)內(nèi)外很多知名教育專(zhuān)家提倡的科學(xué)教學(xué)方法，例如：我國(guó)知名教育家陶行知便提出了“生活即教育”的主張，他認(rèn)為“教育和生活是同樣的過(guò)程，教育必須和生活結(jié)合才有意義”，國(guó)外知名教育家杜威也提出了“教育即生活”的理論，他認(rèn)為“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。在初中物理教學(xué)中，引入生活化教法對(duì)于幫助學(xué)生快速接受看似深?yuàn)W的物理理論知識(shí)，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)聯(lián)，最終達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)將起到積極的作用。

二、 初中物理生活化教法實(shí)踐案例

（一） 創(chuàng)設(shè)生活化情境，在點(diǎn)滴觀(guān)察中總結(jié)

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“觀(guān)察對(duì)于學(xué)生必不可少，正如陽(yáng)光、空氣與水對(duì)于植物不可缺少一樣。”在初中物理生活化教法實(shí)踐的過(guò)程中教師應(yīng)謹(jǐn)記上述教育金句，以同學(xué)們生活中常見(jiàn)的物體為教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的觀(guān)察情境，讓學(xué)生通過(guò)自我的觀(guān)察體驗(yàn)到物理知識(shí)的生活化內(nèi)涵，并從中總結(jié)出有益于自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在教授“透鏡光學(xué)知識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)我便采用了上述教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，具體的教學(xué)流程為：

首先，我拿出了三個(gè)同學(xué)們生活中常見(jiàn)的光學(xué)設(shè)備，分別是照相機(jī)、投影儀和放大鏡，并將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，為他們安排不同的觀(guān)察任務(wù)，要求他們通過(guò)觀(guān)察總結(jié)各用具內(nèi)涵的透鏡原理。其次，各小組在我安排的觀(guān)察情境下依據(jù)流程進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐：小組1的任務(wù)為觀(guān)察照相機(jī)的透鏡原理，通過(guò)觀(guān)察動(dòng)手他們逐漸總結(jié)出一些有益的內(nèi)容，如：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡；膠片上的像比物體要??；照相機(jī)拍照時(shí)物體到鏡頭的距離應(yīng)在大于2倍焦距處，只有這樣才能得到倒立縮小的像……與此同時(shí)小組2和小組3也在我的安排下進(jìn)行著高效的觀(guān)察探究，并陸續(xù)總結(jié)出了一些有用的知識(shí)點(diǎn)。最后，我將各小組通過(guò)觀(guān)察總結(jié)而成的內(nèi)容進(jìn)行匯總，在黑板上寫(xiě)出了照相機(jī)、投影儀和放大鏡的透鏡光學(xué)原理，并指出：照相機(jī)、投影儀和放大鏡都是我們生活中十分常見(jiàn)的光學(xué)設(shè)備，只有熟悉并掌握了他們的光學(xué)原理，才能夠?yàn)楦谩⒏鼫?zhǔn)確地應(yīng)用它們奠定基礎(chǔ)。我的一席話(huà)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也加深了同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)與生活應(yīng)用之間密切關(guān)聯(lián)性的認(rèn)同。

（二） 開(kāi)展生活化實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐中探究

物理是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在引入生活化教學(xué)思想組織初中物理課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)展生活化的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感悟所學(xué)的物理知識(shí)與生活應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在日常的教學(xué)中我也常常以課本知識(shí)為依托，構(gòu)建一些生活化的動(dòng)手實(shí)踐情境，給予學(xué)生提供充足的生活化動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在“家庭電路”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，我便采用了上述教學(xué)思想，設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)流程如下：

首先，我借助multisim電路模擬軟件繪制了幾個(gè)常見(jiàn)的家庭電路圖，包含：白熾燈開(kāi)關(guān)電路圖、家用三相電路圖、電能表電路圖、家庭電路保護(hù)裝置圖等，由于multisim軟件具有模擬電路工作功能，同時(shí)內(nèi)涵豐富的虛擬電表，如：電壓表、電流表等電路儀器，因此我可以借助教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生模擬仿真這些常見(jiàn)家庭電路的工作效果，幫助他們建立起對(duì)家用電路工作的初級(jí)認(rèn)知。其次，我將全班同學(xué)分為若干小組，為每個(gè)小組提供一個(gè)家庭電路模擬板以及所需的用具，如：導(dǎo)線(xiàn)、燈泡、開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表、保險(xiǎn)絲、插座等，要求他們根據(jù)我之前出示的家庭電路模擬仿真圖動(dòng)手搭建實(shí)物電路，由于出示的電路都是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的電路，因此大家搭建起來(lái)興趣十足，我則在一旁進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫大家解決一些實(shí)踐上的小問(wèn)題。最后，當(dāng)所有小組的動(dòng)手實(shí)踐作品完成后，我給大家提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，讓各小組將成品的運(yùn)行效果展示出來(lái)，以便進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)題：家用電路是我們生活中最常見(jiàn)的電路形式，只有學(xué)好物理知識(shí)，熟悉并掌握家用電路的結(jié)構(gòu)和功能，才能夠?yàn)槭炀毷褂盟鼈兊於ɑA(chǔ)。

三、 初中物理生活化教法優(yōu)化展望

（一） 教法：不拘一格，多元?jiǎng)?chuàng)新

初中物理生活化教法是一種宏觀(guān)上的教學(xué)理念，在具體的執(zhí)行中還需要各級(jí)中學(xué)物理教師本著不拘一格，多元?jiǎng)?chuàng)新的原則，在實(shí)踐摸索中不斷開(kāi)創(chuàng)出一些更新更好的教學(xué)模式，例如：將生活化教法與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+物理生活化教學(xué)模式”，充分依托網(wǎng)絡(luò)信息元素給物理教學(xué)帶去更先進(jìn)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)O2O物理教學(xué)、社交無(wú)縫化物理教學(xué)等，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下大幅度提升物理教學(xué)的時(shí)代感和創(chuàng)新性，為學(xué)生提供別具一格的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。總而言之，以生活化為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式，理應(yīng)成為初中物理生活化教法發(fā)展的重要方向。

（二） 教材：校本編訂，適應(yīng)學(xué)情

開(kāi)展物理生活化教學(xué)實(shí)踐，還應(yīng)注重教學(xué)與學(xué)情、生情和教情互相適應(yīng)，多采用校本化教材、教法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程，以求使整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容能夠更接地氣，讓學(xué)生更快速地適應(yīng)。本文所列舉的兩個(gè)案例，分別采用了觀(guān)察法和實(shí)踐法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在以生活化為思想設(shè)計(jì)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，充分考慮到本校學(xué)生的學(xué)情，以更為校本化的教學(xué)素材和教學(xué)手段組織課堂實(shí)踐，最終取得了較好的教學(xué)效果。建議各級(jí)學(xué)校物理教師在今后教學(xué)實(shí)踐中，編訂校本化的物理生活化教學(xué)手冊(cè)，在充分調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并組織教學(xué)流程，以使整個(gè)教學(xué)更為有的放矢。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣道陽(yáng)，江西省上饒市，上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校。endprint