摘 要：高效課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的必要條件。高中化學(xué)教學(xué)影響學(xué)生一生的發(fā)展，需要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促使學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)，并形成自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的途徑主要從教師和學(xué)生兩個角度進(jìn)行，同時改變教師和學(xué)生的觀念及能力，實(shí)現(xiàn)高效的高中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；途徑

一、 前言

目前，廣大教師積極使用先進(jìn)的教學(xué)模式，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，希望以此構(gòu)建高效的課堂，但事與愿違，高效課堂并不多見，需要教師及時調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)理念，強(qiáng)化教師的思想意識，將效率較低的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)。筆者主要對高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，但從未在教學(xué)中教授學(xué)生要如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只是停留在教師的要求中，教師預(yù)留給學(xué)生的課堂時間幾乎全部被浪費(fèi)，而教師不理解學(xué)生在課堂時間內(nèi)為何不主動學(xué)習(xí)，從而不再將課堂時間預(yù)留給學(xué)生，全部用來講解新知識或是習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生無法消化課堂教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)課堂教學(xué)效果不升反降，同時，影響教師和學(xué)生對化學(xué)的信心。基于此，高中化學(xué)教師需要改變自身的教學(xué)方式，不僅要求學(xué)生思考，還要教會學(xué)生如何思考，教會學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，有助于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)課堂。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，并根據(jù)其中存在的問題或是弊端及時作出改正，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

三、 明確教學(xué)主體內(nèi)容

教師在講解化學(xué)知識之前，需要明確教學(xué)的主體，在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體，使學(xué)生明確本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，并做重點(diǎn)記錄。首先，教師在明確教學(xué)主體內(nèi)容的情況下，圍繞教學(xué)主體內(nèi)容開展工作，即備課，做好上課準(zhǔn)備；同時，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能提出的問題進(jìn)行預(yù)測，并準(zhǔn)備合理的答案。只有教師在備課的過程中圍繞教學(xué)主體內(nèi)容，才能在講課的過程中清楚地表明教學(xué)重點(diǎn)，突出講解，促使學(xué)生可在短時間內(nèi)接受并理解化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，教師需要在學(xué)生了解化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，掌握課堂教學(xué)的主要節(jié)奏，發(fā)掘?qū)W生的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識，并為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不再對化學(xué)課堂產(chǎn)生畏懼或是厭惡等負(fù)面情緒，有助于教師構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

四、 建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，是教師構(gòu)建高效課堂的首要條件。教師與學(xué)生之間的關(guān)注直接影響對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，若是教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，則學(xué)生由于教師的原因，對化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響高中化學(xué)的有序進(jìn)行；若是教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，彼此之間可以進(jìn)行有效溝通，則學(xué)生會因喜愛化學(xué)教師而喜愛化學(xué)，保證高中化學(xué)教學(xué)工作的順利開展。例如：化學(xué)教師心思細(xì)膩，重視學(xué)生的情感變化，對于學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)比較關(guān)注，若是學(xué)生在課堂中情緒壓抑，經(jīng)常走神，化學(xué)教師則利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，并提出自己的想法，與學(xué)生共同解決問題，逐漸與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系。學(xué)生會因與化學(xué)教師之間的關(guān)系融洽，從而熱愛化學(xué)，專注化學(xué)學(xué)習(xí)，提升自身的課堂學(xué)習(xí)效率，促使高中化學(xué)課堂成為高效的課堂?？梢?，融洽的師生關(guān)系在高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂中擁有重要作用，是實(shí)施高效課堂的重要途徑。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注意與學(xué)生之間的關(guān)系，改變自身的思想觀念，正確認(rèn)識師生關(guān)系的重要性，從而建立融洽的師生關(guān)系。

五、 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)，需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色，教授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)施高效的高中化學(xué)課堂。例如：在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》一課時，教師不僅要講解氧化還原反應(yīng)的概念等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫方法和注意事項(xiàng)等。將學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，才是最好的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要舉措。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法之后，可以利用課余時間進(jìn)行自學(xué)，提前預(yù)習(xí)新知識，并將其與舊知識之間做聯(lián)想，觀察二者之間是否存在內(nèi)在聯(lián)系，這樣教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以很快接受新知識，加快課堂教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)出高中化學(xué)課堂導(dǎo)入高效性。此外，教師還需要教授學(xué)生將化學(xué)知識與生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，化學(xué)知識與生活中的很多事件都存在著直接聯(lián)系，需要學(xué)生耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)，并利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，且避免學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，因其與生活中的聯(lián)系較少，或是未發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)而產(chǎn)生消極的情緒，對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是大勢所趨。

六、 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生若是失去學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力，則教師無法實(shí)施高效的高中化學(xué)課堂。教師可以通過突出顯示化學(xué)特點(diǎn)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?；瘜W(xué)現(xiàn)象在生活中是常見現(xiàn)象，如：油煙凈、洗衣液、酵母等都屬于化學(xué)物質(zhì)，利用其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，滿足人們的生活所需，提高人們的生活質(zhì)量。此外，教師需要采用不同的激勵制度，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的吸引力，利用學(xué)生的好奇心、好勝心提高學(xué)生的積極性，使其努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的重要途徑。

七、 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、明確教學(xué)主體內(nèi)容、建立融洽的師生關(guān)系、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力幾方面是高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的有效途徑，教師提高自身對這幾個方面的重視，并落實(shí)在具體的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為國家輸送高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：

黃大慶，貴州省銅仁市，銅仁市第八中學(xué)。endprint