吳炳國(guó)

摘 要：文章主要分析了中職物理教學(xué)中學(xué)生方面、教師方面的問題，認(rèn)為中職物理教學(xué)應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心：讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、易學(xué)，并輔以教師的主導(dǎo)作用：讓教師做到能教、善教、醒教。

關(guān)鍵詞：中職物理；問題分析；應(yīng)對(duì)策略

中等職業(yè)學(xué)校物理課程是一門工科類后續(xù)課程學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)課，有助于學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。但是，當(dāng)下物理教學(xué)中還存在來(lái)源于學(xué)生和教師等方面的原因，教學(xué)效果不容樂觀。下面就當(dāng)前中職物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出一些應(yīng)對(duì)措施。

一、 問題分析

（一） 學(xué)生方面

隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)又準(zhǔn)備不足，是中職物理教學(xué)面臨的最大問題。主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，抑或?qū)ψ约簺]信心；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)待學(xué)習(xí)有一定程度的厭學(xué)心理，而且缺乏恒心和毅力；不重視物理基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒有必要學(xué)等。

（二） 教師方面

1. 對(duì)中職物理學(xué)科定位認(rèn)識(shí)不夠

中職與普通高中的物理課程具有一樣的學(xué)業(yè)地位，同時(shí)還有很強(qiáng)的專業(yè)地位。例如我校的機(jī)電一體化、數(shù)控專業(yè)和電子技術(shù)專業(yè)中，要學(xué)好專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐課，物理就成了很重要的基礎(chǔ)學(xué)科?？梢赃@樣說(shuō)，如果沒有物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為鋪墊，學(xué)習(xí)專業(yè)理論及專業(yè)實(shí)踐課程起來(lái)就很艱難。但是現(xiàn)實(shí)中有的老師對(duì)中職物理的雙重地位認(rèn)識(shí)不足，不能將物理和社會(huì)生活實(shí)踐及相關(guān)專業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。

2. 相關(guān)學(xué)科知識(shí)的匱乏

正因?yàn)橹新毼锢砭哂兴膶I(yè)地位，所以教學(xué)要為相關(guān)專業(yè)服務(wù)，要加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合度。比如在機(jī)電一體化專業(yè)中，想要把物理學(xué)科與電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工儀表與測(cè)量等這些專業(yè)理論課程，與電子電工、電器、電力拖動(dòng)等專業(yè)實(shí)踐課程緊密結(jié)合，這就需要物理教師了解相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，事實(shí)是許多教師知識(shí)面不夠?qū)拸V，又懶得去充電，造成物理與專業(yè)教學(xué)結(jié)合做得差強(qiáng)人意，影響為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)質(zhì)量。

3. 物理課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)

很多中職學(xué)校的物理教師沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以“教師為中心”機(jī)械化的教學(xué)模式在腦中根深蒂固，只注重自己的教，卻絲毫不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)的問題，是造成中職物理教學(xué)困境的根本原因。

4. 不注重教學(xué)反思

有的教師滿足于完成課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種問題視而不見，不總結(jié)，不反思，授課只是年復(fù)一年的機(jī)械重復(fù)。自身教學(xué)水平和課堂駕馭能力沒有得到絲毫的提高。

二、 應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)上述中職學(xué)校物理教學(xué)工作中的一些問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)勅绾螒?yīng)對(duì)這些現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量的一些措施。

（一） 堅(jiān)決貫徹以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

首先，加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的欲望。新課教學(xué)中注重演示實(shí)驗(yàn)的作用，在條件許可的前提下，可以嘗試將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果；同時(shí)適時(shí)運(yùn)用物理仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)達(dá)不到的效果。

其次，開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?？梢允占瘓D書雜志或上網(wǎng)查詢下載關(guān)于物理學(xué)發(fā)展前景和應(yīng)用現(xiàn)狀的專題資料，精心篩選，每學(xué)期出幾期通俗易懂、圖文并茂的科普專欄或科普墻報(bào)；也可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行物理小制作，小發(fā)明；開展社區(qū)調(diào)查等豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 加強(qiáng)物理學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重塑他們的自信心，幫助解決學(xué)習(xí)上各種心理困惑和各種困難，正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成功與失敗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)技能、掌握有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3. 選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生易學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的選擇要從實(shí)踐和實(shí)際出發(fā)，不要盲從教材，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行增減，遵循“夠用”原則，使其盡可能地兼顧專業(yè)要求并與中職學(xué)生的認(rèn)知能力相適應(yīng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺容易。

（二） 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1. 加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到能教

教師不僅要向?qū)W生傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)，還需教會(huì)學(xué)生技能。所以，教師不僅需具有較高的文化理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)基本功、教研及教學(xué)能力，還需有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的科技推廣和組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)等。這些都要求教師不忘終生學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高自身理論和專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)新時(shí)期下職業(yè)教育的發(fā)展，做一名“能”教的教師！

2. 創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，做到善教

在教學(xué)過程中應(yīng)積極加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)，正確處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這就要我們從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并尊重他們的個(gè)體差異，更新教學(xué)理念，善于優(yōu)化或創(chuàng)新各種教學(xué)方法，選擇適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3. 時(shí)時(shí)不忘課堂教學(xué)反思，完善課后小結(jié)，做到醒教。

我們教師應(yīng)在每節(jié)課后都進(jìn)行教學(xué)反思，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑以課后小結(jié)的形式及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的必不可少的措施。教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學(xué)基本策略方面進(jìn)行，也可以從語(yǔ)言表達(dá)、文字表述、課堂駕馭、感情控制能力等方面進(jìn)行。

總之，中職物理教學(xué)過程中，我們要充分認(rèn)識(shí)到目前的現(xiàn)實(shí)情況和困難，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，采取切實(shí)有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓立國(guó).淺談中職物理教學(xué)的幾個(gè)問題與對(duì)策[J].中小學(xué)電教，2009，（7）：84.endprint