陽世雄+郭仁俊

摘 要：重慶市民族中學(xué)地處重慶市大渡口區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所單設(shè)普通民族初中學(xué)校，到2017年擴(kuò)建成九年一貫制學(xué)校，規(guī)模將達(dá)到64個教學(xué)班。學(xué)校現(xiàn)有27個教學(xué)班，1121名學(xué)生，其中民族學(xué)生近300人，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女占90%以上。這些學(xué)生生長環(huán)境迥異、生活習(xí)慣不同、學(xué)習(xí)差異較大、愛好興趣不廣泛、家庭教育缺失。面對學(xué)校與學(xué)生的現(xiàn)實情況，我們懷著對教育的情懷和本著對教育的責(zé)任不斷地拷問自己，如何讓這些從封閉的鄉(xiāng)間走入繁華都市的每位學(xué)生過一個完整幸福的校園生活，并為其終生幸福奠基呢？基于此，我校把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從文化引領(lǐng)、創(chuàng)新思維和教師成長三個方面入手，積極推進(jìn)課程改革，為每個學(xué)生提供適合的教育。

關(guān)鍵詞：幸福人生；生態(tài)；德育

（交流時間：2015年11月18日；會議名稱：全國基礎(chǔ)教育未來教育家論壇；交流范圍：全國）

一、 和美文化，引領(lǐng)課改

教育的本質(zhì)就是找到自我的生命價值，改善人的生存狀態(tài)，提高生命質(zhì)量，讓人更幸福地生活。因此，我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)實，凝心聚智，在廣大教師和干部的反復(fù)交流、論證和推敲之后，確立了“和美三年，幸福一生”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念的宗旨，就是通過學(xué)校初中三年的和美教育，為師生一生的幸福奠基。我們秉承“和美三年，幸福一生”的辦學(xué)理念，和美育人、構(gòu)建“和美教育”體系，實施“一二三四五”辦學(xué)思路，以民族教育為辦學(xué)特色，養(yǎng)成教育為德育重點(diǎn)，構(gòu)建和樂課程，實施生態(tài)課堂，培養(yǎng)健全人格、健康體格、優(yōu)良性格、高尚品格的和美陽光少年。讓每個孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不是分?jǐn)?shù)，而是他對未來社會的信心、理想和追求。

二、 創(chuàng)新思維，做實課改

（一） 構(gòu)建和樂課程，培養(yǎng)和美少年

在和美幸福理念和四格育人目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校根據(jù)民族特色教育和師生發(fā)展需要，充分挖掘和利用校內(nèi)外一切資源，不斷拓展課程內(nèi)涵，開足國家課程，整合地方課程，開發(fā)校本特色課程，構(gòu)建和樂課程體系，形成和樂致美、以美化人的課程文化。校本特色課程重點(diǎn)開發(fā)了人文素養(yǎng)、科普技能、身心健康、社會實踐、民族特色等五大類12門興趣特長型課程、24門普適型課程和豐富多彩的德育活動，滿足了學(xué)生成長的需要和個性發(fā)展的需求。同時，建立了與和樂課程相匹配的管理和評價制度，確保和樂課程的有效實施，為培養(yǎng)和美少年奠定了前提條件。

（二） 實施生態(tài)課堂，培育生命個性

1. 國家課程校本化——夯基啟智養(yǎng)習(xí)

面對學(xué)生學(xué)習(xí)差異，我校實施國家課程校本化策略，建立了適合我校學(xué)生的“四模五步”和美生態(tài)課堂教學(xué)模式?！八哪Ｎ宀健保此拇竽K五大步驟。四模：導(dǎo)學(xué)模塊、自主學(xué)習(xí)·預(yù)習(xí)模塊、合作學(xué)習(xí)·探究模塊、檢測模塊；五步：導(dǎo)入→學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）→展示（小展示、大展示）→反饋→評價?！八哪Ｎ宀健焙兔郎鷳B(tài)課堂教學(xué)模式做到細(xì)目標(biāo)、低起點(diǎn)、緩坡度、密臺階、勤反饋、重情感，夯基啟智養(yǎng)習(xí)，有力促進(jìn)師生共同成長，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、民主、和諧、幸福的課堂文化。

2. 地方課程整合化——懂法修身養(yǎng)性

地方課程包括公共安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法治教育等，我們將其整合為生命教育課程，每周一節(jié)，專職教師任課，采取問題導(dǎo)向教學(xué)策略，讓學(xué)生懂法修身養(yǎng)性，塑造健康身心，陶冶美好情操，促進(jìn)生命健康成長。

3. 校本課程特色化——揚(yáng)長補(bǔ)缺激趣

一是將初三園林藝術(shù)、職業(yè)教育、人生規(guī)劃、各年級的生命教育、民族教育校本課程、傳統(tǒng)美德和養(yǎng)成教育等6門普適性課程納入正課，每周一節(jié)，專職教師任課，采取特色化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，審美情趣，傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣和品格。

二是為有興趣愛好、有特長的學(xué)生開設(shè)了包括舞蹈、書法、電腦制作、科技制作、籃球、演講與禮儀等12門興趣特長型課程，每周二、三、四下午第三節(jié)課，特長學(xué)生走班學(xué)習(xí)，采取“課堂教學(xué)+趣味活動+趣味實驗+社會實踐”的教學(xué)策略。這類課程揚(yáng)長挖潛，充分發(fā)展學(xué)生個性特長。

三是為無特長愛好的絕大多數(shù)學(xué)生開設(shè)了包括人文、科普、身心健康、社會實踐、民族特色類等16門普適性課程，每周二、三、四下午第三節(jié)課，無特長愛好的學(xué)生輪流參加，采取體驗式、參與式、問題導(dǎo)向、角色扮演、探究討論等教學(xué)策略。這類課程為每一位學(xué)生的成長和發(fā)展提供適時、適當(dāng)?shù)呢S富多元的課程養(yǎng)分，激趣補(bǔ)缺，喚醒潛能，讓學(xué)生感受到幸福成長的快樂。

三、 教師成長，推進(jìn)課改

擁有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊伍，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力，是學(xué)校新課程改革的助推器。學(xué)校著眼課程改革需要，助力教師成長。

（一） 重視師德教育

學(xué)校經(jīng)常組織全體教師重溫《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“和心善導(dǎo)，立己達(dá)人”為宗旨，大力推動師德建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”教師必須要有一顆博愛的心，同時教師還需要有親切隨和的性格，才能更好地與同事合作、與學(xué)生相處。

（二） 強(qiáng)化師資培訓(xùn)

學(xué)校高度重視教師的各級各類培訓(xùn)，從2012年新一輪課程改革以來，學(xué)校秉持人人參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)理念，先后派出469人次到北京、上海、天津、山東、湖南、安徽、成都等地參加課程改革相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有295人次參加區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修組織的各級各類培訓(xùn)，曾9次外聘專家到我校進(jìn)行新課程改革的培訓(xùn)與指導(dǎo)，還請市區(qū)優(yōu)秀教師對全校教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強(qiáng)了課改意識，推動了課改發(fā)展。

（三） 開展科研活動

學(xué)校確立科研先導(dǎo)地位，以課程改革為突破口，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育思想，在教育改革和發(fā)展中搶占制高點(diǎn)，掌握主動權(quán)，全體教師的教育教學(xué)理論水平和科研能力都得到進(jìn)一步的提高。學(xué)校為鼓勵教師撰寫論文，指導(dǎo)教改實踐，專門出版了《民中燭花》；引導(dǎo)教師參加市區(qū)級課題研究，成效顯著。

（四） 搭建成長平臺

學(xué)校為不同層次的教師制定適切的發(fā)展目標(biāo)，搭建各種平臺，助推教師的發(fā)展。開展“師徒結(jié)對活動”，為新教師打好底色；制定骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核辦法，發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)上的引領(lǐng)示范作用；實行名師帶徒制，發(fā)揮名師的領(lǐng)銜作用；開展教師讀書活動，拓寬教師文化知識面，要求每位教師每年必須瀏覽30本教學(xué)專著，每學(xué)期摘記5000字以上的理論筆記等。

通過課程改革，構(gòu)建了以“和美”文化為核心的和樂課程體系，促進(jìn)了學(xué)生的個性與全面發(fā)展，推動了教師團(tuán)隊的快速成長，豐富了學(xué)校民族特色教育的內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。

2012年課改以來，我校申報立項結(jié)題的市級課題5項，小課題獲獎27項；論文獲區(qū)級以上獎勵721項，其中市級一等獎26項；參加賽課、說課、微課制作、課件制作等獲區(qū)級以上獎勵97項，其中獲國家一等獎3項，獲市級一等獎9項。校長多次受邀到重慶師范大學(xué)作課程改革專題講座；學(xué)校教師先后兩次受中國教師報邀請前往江津李市中學(xué)和北京第八十中學(xué)上課程改革示范課，并獲得與會專家的高度好評。學(xué)校先后榮獲“《中國教師報》中國特色品牌學(xué)校共同體”、“重慶市保障農(nóng)民工子女免費(fèi)就讀先進(jìn)學(xué)?！?、“重慶市依法治校示范?！薄ⅰ爸貞c市學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)先進(jìn)典型”、“重慶市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范單位”等榮譽(yù)稱號。

學(xué)生的生命成長和發(fā)展需要我們提供肥沃的土壤和養(yǎng)料，要讓師生擁有一個和美幸福的明天，我們就要把課程改革作為幸福的種子播撒下去，讓和美幸福之花開得更加鮮艷！

參考文獻(xiàn)：

[1]萬皓，林智莉，吳明紅，張萌，何歡，吳成武，徐寧，馬振.高校校園生態(tài)系統(tǒng)可控性[J].生態(tài)學(xué)報，2015，35（21）：7172-7181.

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