廖春華??

摘要：“我手寫我心”這本應(yīng)是學(xué)生寫作文的基本要求，作文應(yīng)該是“真我”的體現(xiàn)，寫出真實(shí)的生活和真實(shí)的自我，作文才有個(gè)性，才有生命力！

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；讀寫結(jié)合；積累詞匯；積累素材；激發(fā)興趣

作文是語文教學(xué)中創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。但當(dāng)前學(xué)生為了應(yīng)付作文，存在著一種嚴(yán)重的虛假現(xiàn)象。首先是抄襲。學(xué)生寫作時(shí)把作文選里看過類似的作文套進(jìn)去，而不是寫自己的經(jīng)歷和情感。其次是假話。因?yàn)榫幵斓募僭捰兴枷搿⒂猩疃?、有境界，能得到高分。再者是套話?/p>

一、 轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念

作為一名語文教師，要更新教學(xué)觀念，樹立大作文觀，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造，正確引導(dǎo)學(xué)生向著“做真人”的方向前進(jìn)，把學(xué)生培養(yǎng)成為誠實(shí)的人。我們要致力于用好的方式方法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生真實(shí)、真誠、自主地寫作，運(yùn)用自己的表達(dá)方式，寫我所見，寫我所想，寫我所悟，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的“心中的道”，幫助他們完成寫作訓(xùn)練，教育他們?nèi)绾卧谧魑闹凶鲆粋€(gè)真實(shí)的人。

二、 強(qiáng)化讀寫結(jié)合

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀和寫是語文教學(xué)中一對(duì)辯證的統(tǒng)一體。讀是理解和吸收，寫是運(yùn)用和表達(dá)，讀寫結(jié)合是作文訓(xùn)練的好方法。我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)，具體指導(dǎo)學(xué)生練好作文基本功。如，在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，在當(dāng)讀到描寫閏土的外貌時(shí)，我讓學(xué)生現(xiàn)場描寫本班的一位同學(xué)的外貌，要求寫出這位同學(xué)的外貌特點(diǎn)，然后現(xiàn)場念文段，讓全班同學(xué)猜猜寫得是誰。學(xué)生們馬上就興致盎然地動(dòng)筆認(rèn)真寫起來，學(xué)生們都能模仿課文的寫法，寫出了同學(xué)的外貌特點(diǎn)。在教《秋天的懷念》時(shí)，指導(dǎo)通過敘事來抒發(fā)親情的寫法，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己與親人交往中難忘的事，模仿本文進(jìn)行寫作。在教《故宮》一課時(shí)，講清本文按游覽順序或游覽的空間順序來介紹故宮建筑的，講清文章如何從主要到次要，突出重點(diǎn)，有詳有略地介紹建筑物的寫法。指導(dǎo)學(xué)生以《我的校園》為題，進(jìn)行確定重點(diǎn)和詳略的訓(xùn)練，學(xué)生們通過細(xì)心的觀察，寫出了質(zhì)量較高的習(xí)作。由于我注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生寫作文時(shí)，就覺得有“路”可走了，從而大大提高了學(xué)生的作文水平。

三、 指導(dǎo)學(xué)生注重詞匯積累

葉圣陶曾經(jīng)說過：“所謂通過寫作關(guān)，目的在于能順順當(dāng)當(dāng)?shù)貙懞靡黄恼?，記事記得一清二楚，說理說得明白曉暢?！钡绻麑W(xué)生積累的語言詞匯不豐富，要想把自己想說的話，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來是很難的。為此，我平時(shí)就積極引導(dǎo)學(xué)生注意摘抄諺語、名言名語、優(yōu)美詞句等等，為了做好這一項(xiàng)工作，我采用檢查、評(píng)比、辦手抄報(bào)、出墻報(bào)等形式，督促學(xué)生切實(shí)做好這項(xiàng)作業(yè)。這樣，學(xué)生積累的詞匯豐富了，寫起文章來，就如涓涓細(xì)流，源源不斷。

四、 開展豐富多彩的活動(dòng)，積累寫作素材

葉圣陶說過：“通常作文，胸中現(xiàn)有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來是很自然的?！蔽艺J(rèn)為葉老說的積蓄，除了指思想上、知識(shí)上的積蓄以外，也包括內(nèi)容上的積蓄。為使學(xué)生“臨到執(zhí)筆”、“拿來自然”，我經(jīng)常要求學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，力爭帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行定向觀察，幫助他們解決好寫作素材，到寫作文時(shí)，才言之有物，內(nèi)容充實(shí)。例如，在教完說明文單元后，我要求學(xué)生寫一篇介紹電腦的說明文。為了使學(xué)生寫好這次習(xí)作，我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察電腦的結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生通過仔細(xì)觀察，寫起作文來就確實(shí)如葉老所說的“拿來自然”。又如，帶學(xué)生們到市農(nóng)科所舉行野炊活動(dòng)。學(xué)生們從這次活動(dòng)中，除了收獲了快樂，學(xué)會(huì)了怎樣與人合作外，更重要的是學(xué)生們很順利地完成了我的命題作文：《團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組》《記一次有意義的野炊活動(dòng)》《我是小廚師》等。一項(xiàng)精彩的活動(dòng)為學(xué)生們提供了多個(gè)寫作素材，這真是一舉多得！

五、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是寫作的根本，能不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是作文水平能否提高的關(guān)鍵之一。古人說：“情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見。”可見，創(chuàng)作欲望是因動(dòng)情而產(chǎn)生的一種心理要求，只有情動(dòng)時(shí)寫出的文章才感人。因此，平常教學(xué)中，我非常重視結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如，在講授《理想的風(fēng)箏》時(shí)，我問：“每個(gè)人都有自己難忘的老師，你們最難忘的老師是誰？”這樣同學(xué)們議論開了：有的說是一年級(jí)的老師，有的說是六年級(jí)的老師——接著，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們對(duì)老師都有美好的回憶，那么，蘇叔陽他怎樣寫《理想的風(fēng)箏》呢？大家認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章，希望每一位同學(xué)也能把自己最難忘的老師寫出來讓大家共同欣賞。”結(jié)果，不僅學(xué)生們能認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，而且這次習(xí)作訓(xùn)練交上來的作文都很感人，真正收到了以情感人的效果。

正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣的一個(gè)重要途徑。我在評(píng)價(jià)作文時(shí)堅(jiān)持全面發(fā)展的觀點(diǎn)，多角度、多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，不以一概全，對(duì)文中表現(xiàn)出有創(chuàng)造性思維、立意新穎、結(jié)構(gòu)奇特、語言有特色的要給予鼓勵(lì)，適當(dāng)加分。我常采用分層的方法把學(xué)生分成上、中、下三層，各層的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各不一樣，有可能出現(xiàn)下層生的作文比上層生的作文好要高分的現(xiàn)象，這樣大大促進(jìn)了學(xué)生寫作的興趣，提高了他們的寫作水平。我們還要充分發(fā)揮有個(gè)性的評(píng)語的功能，讓學(xué)生在評(píng)語中讀出老師的拳拳之心，殷切期望。這樣，他們也會(huì)在作文中對(duì)老師講真話、表真情，使老師看到一顆顆純真的心靈。

作文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的語文水平有很大的影響，還影響著學(xué)生的思想品德和人格品質(zhì)。所以，作文應(yīng)該戒除虛偽，使學(xué)生保持純真的心靈，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生以“我手寫我心”，立足于“真”字，引導(dǎo)學(xué)生講真話，寫實(shí)事，踏踏實(shí)實(shí)做人，真正達(dá)到教書育人的目的。

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作者簡介：廖春華，廣東省梅州市梅江區(qū)鴻都小學(xué)。endprint