馬艷

摘 要：英語口語的訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，而是為了最終能與人用英語進(jìn)行交流，因此要學(xué)好英語，當(dāng)然就得使學(xué)生說得一口流利的英語口語。 隨著高考英語改革的不斷深入和完善，作為一名高中英語教師，我們也該對(duì)自己的英語口語課堂的教學(xué)策略進(jìn)行一定的改變和完善。

關(guān)鍵詞：英語口語 語言能力 語音基礎(chǔ) 教學(xué)策略

英語是一門語言運(yùn)用的工具 ，英語能力的培養(yǎng)包含英語聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，在高中課堂中，為了跟隨著高考的步伐，英語課堂大多注重培養(yǎng)學(xué)生的聽與寫的能力，從而忽視了學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)。隨著高考英語改革的不斷深入和完善，作為一名高中英語教師，我們也該對(duì)自己的英語口語課堂的教學(xué)策略進(jìn)行一定的改變和完善。下文我想談?wù)勛约簩?duì)高中英語課外趣味口語課堂的一些想法和實(shí)施策略，以學(xué)生英語口語的進(jìn)步來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，加深學(xué)生對(duì)英語語言文化的理解，從而提高學(xué)生的英語聽，讀，寫等方面的技能。

高一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了初中三年的聽，讀，寫等方面的技能綜合訓(xùn)練，為其語言的輸出——口語表達(dá)提供了一定的語言輸入基礎(chǔ)。對(duì)剛踏入高中校門的高一學(xué)生，我準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面去組織課外趣味口語課堂的教學(xué)。

一、提高發(fā)音水平，夯實(shí)學(xué)生的語音基礎(chǔ)

發(fā)音的好壞直接體現(xiàn)了英語口語的好壞。一口流利的英語口語，會(huì)讓人聽起來賞心悅目，不地道的發(fā)音會(huì)讓人誤解或者聽不明白其所想表達(dá)的含義，由此可見英語口語的好壞直接影響著學(xué)生的英語交流。練習(xí)發(fā)音的好方法首先就是帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)每一個(gè)英文字母和每一個(gè)音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)讀音，其次是反復(fù)跟讀模仿正確的讀音，鼓勵(lì)學(xué)生跟著英文廣播或電影持續(xù)模仿，讓自己的英語口語的語音語調(diào)和流利程度盡量接近本土英語的語音語調(diào)。跟讀英美電視劇的對(duì)話也有利于提高學(xué)生的英語水平，從而夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

二、了解并融入西方風(fēng)俗文化

英語趣味口語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)應(yīng)了解所學(xué)語言國(guó)家的文化和社會(huì)背景，并重視所學(xué)語言國(guó)家的習(xí)俗和慣例，如“老虎”在漢語中是一種兇猛的動(dòng)物，虎代表著力量與權(quán)利。而在英語國(guó)家老虎可能是一個(gè)美麗的女人，或者它可能是英俊的人，“老虎”也被用來形容頑皮的小孩子。與此相反，“Dragon（龍）”在中國(guó)人民心目中是至高無上的權(quán)力的象征，而在西方國(guó)家，龍甚至含有貶義。“Dragon”可以指兇暴的人，嚴(yán)厲的人，甚至可以指魔鬼。只有了解語言的社會(huì)環(huán)境特別是語言文化差異，我們的學(xué)生在口語表達(dá)上才會(huì)得體。在我的課外趣味口語課堂上，我會(huì)從網(wǎng)上下載一下有關(guān)英美風(fēng)俗文化的短片，例如有關(guān)圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日風(fēng)俗的小短片，在課堂上和學(xué)生一起分享，創(chuàng)造條件使學(xué)生了解并融入西方的風(fēng)俗文化。

三、開展英語角活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)

英語口語教學(xué)必須得想辦法讓學(xué)生開口講英語，并且給學(xué)生創(chuàng)造一定的講英語的語境在口語教學(xué)中至關(guān)重要。要想提高學(xué)生的英語能力，必須得想辦法使學(xué)生“金口常開”，給學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語口語練習(xí)氛圍。使學(xué)生開口講英語，作為老師不僅要在英語課堂上下功夫，同事應(yīng)該吧英語口語課堂衍生到課堂之外，例如英語角就是一個(gè)練習(xí)英語口語的好場(chǎng)所，各個(gè)英語愛好者在英語角聚集在一起聊著自己感興趣的話題，在自由的聊天氛圍中便提高了英語口語。

我的具體做法是，把高一年級(jí)的同學(xué)以自愿的原則組織起來，在每堂的英語課外趣味口語課堂上，我都會(huì)給學(xué)生一兩個(gè)他們自己感興趣的話題，圍繞著這個(gè)所給話題，學(xué)生分小組進(jìn)行話題的討論和準(zhǔn)備，各小組在討論話題的過程中，如有難以表達(dá)的句式及內(nèi)容可以向老師或它組同學(xué)尋求幫助，在各小組內(nèi)討論和口語交流二十分鐘后，我會(huì)組織各小組派出兩三個(gè)學(xué)生對(duì)自己小組討論交流的結(jié)果進(jìn)行口頭匯報(bào)。在整個(gè)趣味口語課堂上，絕大部分學(xué)生都能積極地加入課堂討論與交流，因?yàn)檎n前我會(huì)對(duì)口語課上學(xué)生所需討論的話題進(jìn)行精挑細(xì)選，以保證所提供給學(xué)生的話題都是年輕的學(xué)生們所感興趣并有話可說的話題。

四、充分發(fā)揮英文歌曲，電影及英文話劇表演在學(xué)生英語口語提高中的重要作用

在每周一次的英語課外趣味口語課堂結(jié)束之前，我會(huì)用上十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生欣賞一首我課前為其挑選的英文歌曲或經(jīng)典英文電影片段，讓學(xué)生真正身臨其境地去感受英語的語言魅力。在課外趣味口語課每上了一個(gè)月左右的時(shí)間，我會(huì)布置學(xué)生各小組準(zhǔn)備一臺(tái)小型英語話劇，在各小組的匯報(bào)表演時(shí)，可以邀請(qǐng)其他年級(jí)的學(xué)生和英語老師一起觀看，以此給學(xué)生更多學(xué)習(xí)英語的信心。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于英語趣味口語課堂的教學(xué)策略，我將在今后的英語教學(xué)中且行且摸索，相信英語口語教學(xué)在所有英語教師的共同努力下，一定會(huì)展現(xiàn)出一種全新的面貌。