孟平

摘 要：在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的融入，有利于開發(fā)幼兒的智力和創(chuàng)造力等，最大的優(yōu)勢(shì)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，容易接受新事物；幼兒教育是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，改變傳統(tǒng)教育方式，融入多媒體等科技信息，有助于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒教育 有效運(yùn)用

一、導(dǎo)言

隨著多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、多媒體教學(xué)提高幼兒興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡形象、生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)形式，抽象的事物是他們不能夠接受也不感興趣的，多媒體的出現(xiàn)完全符合幼兒的需求特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的一幅幅生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，在視覺(jué)和聽覺(jué)上沖擊著幼兒的感官，在孫瑞雪老師所著的《捕捉兒童敏感期》一書中，描述兒童不同階段的各個(gè)敏感期，其中眼和耳的敏感期是尤為重要的，通過(guò)多媒體的引入，在視覺(jué)和聽覺(jué)上充分的滿足了幼兒的這兩個(gè)敏感器官，能夠很大程度上提高幼兒對(duì)事物的接受能力。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，這對(duì)幼兒教育又是一大利好，枯燥、抽象的東西幼兒是排斥的，多媒體將這些內(nèi)容簡(jiǎn)化變成有趣的東西，在一定程度上達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)情境的目的。例如，在《小小蒙古人》的主題活動(dòng)中，為了向幼兒講述蒙古的風(fēng)情，需要準(zhǔn)備精美的多媒體材料，假如單單的給幼兒介紹蒙古的馬兒、草原、蒙古包、舞蹈、服飾，這么多的信息量定會(huì)讓幼兒厭煩，反而通過(guò)應(yīng)用多媒體課件，不同顏色馬兒奔跑在草原上，草原上有蒙古人們、帳篷以及小山丘，所有的信息全部體現(xiàn)在豐富多彩的圖畫、連環(huán)畫里面，在此過(guò)程中我看到孩子們都聚精會(huì)神的盯著多媒體看，足見(jiàn)他們的興致有多么高。通過(guò)多媒體的利用，可以看到抽象的東西可以形象化、生動(dòng)化，幼兒能夠通過(guò)豐富多彩的畫面來(lái)體會(huì)其中的樂(lè)趣，可以說(shuō)在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，多媒體能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)情境。[2]

三、多媒體在幼兒早期閱讀中的應(yīng)用

早期閱讀是幼兒所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是幼兒語(yǔ)言能力提高的重要手段之一，教師往往以講故事的形式讓幼兒體會(huì)其中生動(dòng)的畫面，取得的效果不盡人意，隨著教育的改革，現(xiàn)如今早期閱讀材料多變成帶圖片或連環(huán)畫形式的繪本故事書，這是早期閱讀課程取得的一大進(jìn)步，然而有的繪本圖片精彩程度不足，并且缺乏聲音的輔助，難以達(dá)到更好的效果，這時(shí)引用多媒體便可以將早期閱讀開展的有聲有色，更加完美，通過(guò)多媒體課件可以將圖片、小視頻完美的呈現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)生動(dòng)的培訓(xùn)能夠更加的使其進(jìn)行升華。例如，在幼兒早期閱讀環(huán)節(jié)，每當(dāng)教師拿出課本給幼兒講述故事情節(jié)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒困倦、乏味，是游戲環(huán)節(jié)不生動(dòng)嗎？其實(shí)，在這一過(guò)程中，教師便可以利用到多媒體技術(shù)，在《我的幸運(yùn)一天》繪本故事中，最開始我給幼兒講述故事，繪本圖片他們看著也并提不起精神頭，都沒(méi)有太大反應(yīng)，貌似也不是很感興趣，于是我便想到了用多媒體教學(xué)的方式，來(lái)嘗試是否對(duì)幼兒繪本故事教學(xué)有所改善。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作出了教學(xué)的PPT，在新一次繪本故事中，我將幼兒帶到多媒體教室，當(dāng)一幅幅生動(dòng)的大灰狼、小白豬畫面體現(xiàn)在他們面前時(shí)，配上驚心動(dòng)魄的背景音樂(lè)，我看到他們眼睛發(fā)光了，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至有的幼兒還進(jìn)行了提問(wèn)，這些都足以說(shuō)明了多媒體這一信息技術(shù)的重要性。通過(guò)兩種教學(xué)方式的比較，可以看出應(yīng)用多媒體這一信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，幼兒的興趣明顯被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們積極主動(dòng)了很多，這樣作為知識(shí)的傳遞者，也輕松了很多。[3]

四、多媒體在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用

美術(shù)這門藝術(shù)在幼兒時(shí)期就開始接觸，一般教學(xué)過(guò)程中，教師拿出需繪畫范例，然后講解分析，接下來(lái)孩子們開始臨摹繪畫，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這樣的一個(gè)流程下，孩子們的作品都是大同小異的。通過(guò)引入多媒體的教學(xué)方式到美術(shù)教育中，能夠使本來(lái)“死”的繪畫范例生動(dòng)、活起來(lái)，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認(rèn)為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來(lái)進(jìn)行繪畫，這些都有助于幼兒從中體會(huì)對(duì)美術(shù)的感覺(jué)以及理解，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)方面創(chuàng)作的火花。例如，在《美麗的蝴蝶》繪畫活動(dòng)中，本來(lái)一個(gè)蝴蝶標(biāo)本呈現(xiàn)在幼兒面前，讓他們進(jìn)行繪畫，畫出來(lái)的作品都是大同小異的，從蝴蝶的姿態(tài)、形狀來(lái)看，都是一樣的。通過(guò)引入多媒體技術(shù)，伴隨著動(dòng)態(tài)畫面以及生動(dòng)的音樂(lè)，一個(gè)簡(jiǎn)短的小視頻體現(xiàn)在幼兒的繪畫過(guò)程中，讓幼兒根據(jù)其中的美麗蝴蝶進(jìn)行繪畫，可以畫出不同姿態(tài)的蝴蝶，不同角度的蝴蝶，這時(shí)候幼兒便可以根據(jù)眼睛看到的結(jié)合頭腦中想象的，把他們認(rèn)為最美麗的蝴蝶呈現(xiàn)在繪畫中。在最終看到幼兒畫出來(lái)的作品后，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒畫得都很美，而且幼兒們的繪畫不再大同小異，體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力。通過(guò)多媒體應(yīng)用在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師的示范案例以三維的形式體現(xiàn)在幼兒的面前，他們能夠?qū)κ挛锪私獾母拥那宄ㄟ^(guò)多媒體的完美生動(dòng)呈現(xiàn)，幼兒不但能夠繪畫出好的作品，也能夠提高幼兒的思維創(chuàng)造能力。[4]

結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在如今的幼兒教育中也被廣泛的應(yīng)用，多媒體在幼兒教育中應(yīng)用要比在其他領(lǐng)域意義更加的重大。幼兒的思維方式能夠被多媒體所帶動(dòng)，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)前教育中，不僅會(huì)局限幼兒的思維想象，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒便可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)幼兒的發(fā)展極為不利，而現(xiàn)今通過(guò)多媒體的方式在進(jìn)行學(xué)前教育，能夠以一種更加豐富多彩、更加生動(dòng)的形式來(lái)促使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)然，倡導(dǎo)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教育并不是想讓多媒體取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，而是希望在最佳的時(shí)機(jī)引入多媒體教學(xué)方式，以一種輔助的方式來(lái)提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜雯.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的開展[J].考試周刊，2017（01）：191.

[2]任天光.多媒體課件在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].兒童與健康，2017（01）：25-26.

[3]高麗.多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的作用[J].兒童與健康，2017（01）：34-35.

[4]馮明媚.多媒體在幼兒教育活動(dòng)中的作用[J].時(shí)代教育，2016（20）：261.